Anonim
Image

Gaismas lasīšana: Istabas ar dabisku apgaismojumu un skatu no ārpuses studentiem rada relaksējošu efektu, nevis novērš uzmanību. Kredīts: Designshare

Lielākā daļa arhitektu un dizaineru (lai arī diemžēl ne visi) jau sen ir zinājuši, ka skolās pieeja dabiskajam apgaismojumam uzlabo mācīšanās un ieskaites rezultātus, savukārt sliktais elektriskais apgaismojums novērš skolēnu uzmanību un var izraisīt neuzmanību un pat izraisīt sava veida ložņu depresiju.

Lai arī daudzās skolas ēkās ir dabiski apgaismotas klases, to iekšējās telpas un darbvietas reti redz dienasgaismu. Šajā un tik daudzos citos veidos skolas ēkas, kas tika organizētas pēc rūpniecības laikmetā izstrādātajiem plāniem efektīvai darba vadībai, šodien atgādina cietumus, kur galvenais projektēšanas uzdevums ir vadīt lielāko ieslodzīto skaitu ar vismazāko apsargu skaitu. Ja mēs nevēlamies, lai mūsu skolas funkcionētu kā cietumi, mums jāsaprot atšķirība starp dizainu, kas soda, un dizainu, kas audzina. Tā kā reti kad ir iespējams skolu pārveidot no paša sākuma, labs sākumpunkts ir atcelt dažus no skolās pastāvošajiem mītiem par apgaismojumu un krāsu.

Image

Istaba ar skatu: Daudziem studentiem logi paver prātu, kā arī sajūtas.

Mīts Nr. 1: Istabas spilgtuma līmenim jābūt vienādam

Daudzas skolu ēku specifikācijas un būvnormatīvi prasa vienveidīgu piecdesmit piecu sveču spilgtumu akadēmiskajās telpās. Divdesmit izglītības arhitektūras gados es tomēr nekad neesmu ticis kritizēts par apgaismojuma līmeņa maiņu. Vienveidīgam apgaismojumam ir jēga montāžas līnijai, bet skolai tas ir jēdziens, kas ir pagājis savā laikā. Labāka pieeja ietver spilgtāku apgaismojumu netālu no istabas centra nekā blakus esošajos līčos vai nišās.

Gaismas ķermeņi, kas piekārti no griestiem, daļu gaismas var virzīt uz augšu, bet daļu uz leju. Šie augstas veiktspējas ķermeņi, kas tiek dēvēti par tiešiem / netiešiem kuloniem, nodrošina vienmērīgu gaismas līdzsvaru, kas atstarojas no griestiem, un koncentrētāku apakšējo apgaismojumu darba virsmās; ar šo vienmērīgāk izkliedēto pieeju darbības centrā parasti ir trīsdesmit līdz četrdesmit sveces ar pēdām, blakus esošajās vietās - divdesmit līdz trīsdesmit sveces. Spēcīgāks, virzīts apgaismojums uz displeja vai mācību sienām nodrošina vizuāli dinamisku mācību vidi.

Mīts Nr. 2: Windows ar ārējiem skatiem novērš uzmanību

Daudzi tradicionālie pedagogi uzskata, ka logi novērš studentus no koncentrēšanās uz skolotāju. Viņi dod priekšroku augstiem logiem vai virsgaismas logiem, zīmētiem toņiem vai, tāpat kā daudzās 60. un 70. gados projektētajās skolās, vispār nav logu. Daudziem studentiem telpas bez vizuāla savienojuma ar ārpusi rada noslēgta sajūtu un palielina satraukumu. Bērni šādās skolās mazāk koncentrējas uz mācīšanos un vairāk uz aizbēgšanu.

3. mīts: primārās krāsas ir ideālas vidē maziem bērniem

Lielākā daļa cilvēku uzskata - un šķiet, ka pārāk daudz arhitektu piekrīt - ka spilgti apgaismotās telpas, kas krāsotas ar pamata krāsām, ir vislabākā vide, kur maziem bērniem mācīties. Šo pārliecību neapstiprina neviens cienījams pētījums. Mēs zinām, ka bērni ir lieliski jutīgi un reaģē uz apgaismojuma un krāsas niansēm. Ja jums tiek dota izvēle starp kastīti ar sešiem krītiņiem un vienu ar simts krītiņiem, uzmini, kuru viņi izvēlas? Bērni ir īpaši pielāgoti dabas krāsām un cilvēka ādas toņiem, un tomēr šie nokrāsas ir pilnīgi ārpus galvenā diapazona. Pamatkrāsas var būt bargas, un tās vislabāk tiek izmantotas taupīgi.

Mīts Nr. 4: sarkans mudina uz agresiju un zaļš nomierina

Pētījumi, kas norāda, ka sarkans mudina uz agresiju, zaļš nomierina, bet dzeltenais stimulē intelektu, ir vienkāršoti un novecojuši. Divdesmitā gadsimta vidū simtiem, ja pat ne tūkstošiem skolu, slimnīcu un cietumu tika nokrāsoti gaiši zaļi (domājams, ka tie rada mieru), kā rezultātā šī perfekti labo krāsu ģimene tika sabojāta kā institucionāls nāves skūpsts. 1980. un 90. gadi. Ja spektru izmanto pārdomāti, visām krāsām ir vieta visu vecumu izglītojamajiem.

Mīts # 5: Neitrālās krāsas ir vislabākās

Izplatīts mīts ir tas, ka vislabākā mācību vides palete sastāv no neitrālām krāsām, jo ​​tā ļauj koncentrēties studentiem un skolotājiem, nevis arhitektūrai. Arhitekti var lepni paziņot, ka skolas ēkā ir norādījuši sešus baltas nokrāsas, tikai lai uzzinātu, ka viņi ir vienīgie, kas pamana atšķirības. Pētījumi rāda, ka mācīšanās gūst labumu no uzmanīgi pielietotas stimuliem bagātas vides, nevis no paletes, kurā dominē pelēka, smilškrāsas, balta vai gandrīz balta krāsa. Reti ir pietiekams iemesls izmantot pilnīgi neitrālu pieeju izglītības arhitektūrai.

6. mīts: Pilna spektra apgaismojums ir pārspīlēta iedoma

Apgaismojuma dizaineri, domājot par paaugstināta komerciālā apjoma pretenzijām par pilna spektra apgaismojumu, bieži grumba degunu, kad kāds to piemin. Tomēr nav plašas nozares vienprātības par to, kas veido pilna spektra lampu, vai to klīniskajām priekšrocībām. Tomēr nav vajadzīgs liels ticības lēciens, lai saprastu, ka ir vēlams pilnīgāks gaismas spektrs, kas tuvāk dienasgaismas radītajam. No mūsu pieredzes ir skaidrs, ka lampas ar augstāku krāsu nodošanas indeksu (CRI) un pilnīgāku spektru rada laimīgāku, veselīgāku mācību vidi.

Parastās dienasgaismas spuldzes CRI ir 72. (Daylight, skalas augšdaļa ir etalonskaitlis 100.) Par nelielām papildu izmaksām viegli iegūt CRI 84. Nākamajā posmā komerciālajos izplatītājos ir pieejamas lampas ar CRI 95 vai 98, un atšķirība ir dramatiska.

Image

Mix Master: Gudrs apgaismojuma avotu un sienu krāsu sajaukums rada kustības un telpas sajūtu.

7. mīts: Vislabāk ir izmantot tikai gaišas krāsas, jo tās padara telpas jūtas lielākas

Lai palielinātu apgaismojuma efektivitāti, ir laba ideja izmantot lielāku procentuālo daudzumu griestu un sienu virsmu ar augstāku gaismas atstarošanas vērtību (LRV). (Apgaismojuma dizaineri var samazināt armatūras skaitu pat par 25 procentiem, ņemot vērā blakus esošo virsmu LRV.) Un, jā, gaišas krāsas var padarīt telpu justies lielāku. Apgaismojuma efektivitātes sasniegšana un telpas, kas jūtas lielas, tomēr nav pietiekami labs iemesls, lai ekskluzīvi izmantotu gaišās krāsas. Tumšāku akcentu krāsu izmantošana izvēlētajās vietās rada daudzveidīgākas, interesantākas telpas, un spilgti apgaismota, bagātīgi krāsaina siena istabas tālākajā galā izvedīs studentus pa telpu, radot kustības sajūtu ar gaismu un krāsu.

8. mīts: Visā skolā vislabāk ir izmantot identiskas lampas

Šāda veida vienveidībai nav nekā kopīga ar to, kā mēs mācāmies; tam ir viss kopīgs ar to, kas ir visvieglāk iepirkumu un apkopes nodaļās. Uzņēmumi nevar konkurēt, izmantojot šāda veida pieeju. Ja viņi neatbild uz to, ko patērētāji vēlas, konkurenti viņus pārspēs. Mācību organizācijas kļūst arvien līdzīgākas uzņēmumiem; veiksmīgākie koncentrējas uz izglītības patērētāju, nevis viņu pašu ērtībām. Lai noteiktu patērētāja / audzēkņa vajadzības par prioritārām, ir jēga rezervēt dažādus lampu veidus un izmantot katru, kur tas darbojas vislabāk.

Mīts Nr. 9: Ģimnāzijās vislabāk nav izmantot dabisko apgaismojumu

Bieži tiek pieņemts, ka dabisko gaismu ir grūti kontrolēt. Tas ir vissvarīgākais dizaina elements mācību vidē, ieskaitot sporta un fiziskās audzināšanas iespējas, un dabiskā apgaismojuma novēršana ģimnāzijās, jo tas nav vienveidīgs, ir slinka pieeja dizainam. Ziemeļblāzmas, filtrētas gaismas un regulējamu apgaismojuma vadības ierīču izmantošana ir tikai daži veidi, kā izmantot dabisko gaismu konkurences apstākļos sportiskā vidē.