Anonim

Es iesāku mācību gadu ar “ilgtspējīgu zīmuļu izaicinājumu”. Studentiem visu gadu jāizmanto tas pats atkārtoti uzpildāmais penora zīmulis. Gada sākumā es nofotografēju katru studentu ar savu zīmuli vai pildspalvu. Tad visa gada garumā es lūdzu studentus parādīt viņiem ilgtspējīgus zīmuļus. Katrs skolēns, kurš to joprojām izmanto, iegūst savu attēlu pie sienas klases aizmugurē. Tiem, kuriem ir noturīgs zīmulis skolas pēdējās nedēļas laikā, viņi kopā ar mani varēs dalīties ārpuspusdienas.

Dan Gross

Mana klase un organiskais dārznieks ir zaļš, kad viņi nāk! Ar lielu jumta apgaismojumu mēs gandrīz neizmantojam apgaismojumu, un liela kubls manā klases telpā ļauj mums noķert mūsu pelēko ūdeni dārzam. Ārpusē mēs vermikompozīcijas skolas pārtikas atkritumus un izmantojam blakusproduktus augu barošanai.

Džilians Esbijs

Mūsu mērķis ir pusdienas bez atkritumiem. Es mācu saviem studentiem izvēlēties iepakojumu, ko var pārstrādāt vai izmantot atkārtoti. Mēs izskalojam konteinerus, kurus nevar pārstrādāt, un tos izmantojam mākslai vai mūsu izgudrojumu lodziņā.

Laurie Nakauchi-Hawn

Neviena klase nav pietiekami zaļa. Gluži baltas sienas, dzeltenbrūns paklājs un bez drošības logiem ir lieliski piemēroti skolas rajonam, bet ne mācībām. Es cenšos ienest daudz augu, un daži no tiem aug ap akvāriju. Mēs runājam par zinātni, bet mums nav klases, kas iedvesmotu zinātni bez daudz papildu darba no skolotāju puses.

Virdžīnijas laivinieks

Es esmu jūsu tipiskais skolotājs, kas nodarbina papīra pārstrādes kasti blakus atkritumu tvertnei. Studentu padome to regulāri uzņem.

Džons Svonsons

Studenti datoros veic elektroniskas pārbaudes un viktorīnas. Pētniecības darbi tiek nosūtīti pa e-pastu vai programmu SynchronEyes, kas ļauj apmainīties ar failiem. Studenti izmanto planšetdatoru PCsto pilnu klases darbu, mājasdarbu un vēl labākas virtuālās zinātnes un laboratorijas aktivitātes.

Džozefs Ferrjero

Kad nodarbības veic izpēti, es aicinu pasniedzējus likt saviem studentiem strādāt pie skolotāju mapes tīkla diskā, nevis ar studentiem izdrukāt visu. Patiesībā, kad studenti ir pabeiguši savus pētījumus un rakstītus viņu ziņojumus, viņi var tos atkal ievietot skolotāja tiešsaistes mapē. Skolotāji var tiešsaistē piekļūt studentu darbiem, tos izlasīt un pārbaudīt, ja vien students tos neizdrukā. Tas ietaupa papīru un tinti.

Lorijs Katsimpalis

Mēs izmantojam pārstrādātu papīru, un man ir atkritumu tvertne veciem vingrinājumiem un papīra izstrādājumiem. Mēs arī pārstrādājam laikrakstus no mūsu lasīšanas vingrinājumiem, un apgaismojums vienmēr tiek izslēgts, kad tas netiek izmantots.

Anne Hester

Es esmu K-6 skolas direktors, kurā mācās 291 bērns. Mēs pārstrādājam papīra, plastmasas, tērauda un alumīnija kannas, stiklu un printera kasetnes. Mēs nosūtām printera kasetnes uz vietu, kur atlaides nauda nonāk skolā, kurai vajadzīga Misisipi. Mēs pārdodam savas kannas. Pusdienās mēs kompostējam arī kompostu un sasmalcinātu papīru. Mēs katru gadu stādām kokus. Mēs ļoti lepojamies ar savu skolu. Mēs domājam, ka zaļš ir vienīgais veids, kā iet!

Elgans Kārters

Studenti tiek mudināti ienest pusdienas un uzkodas atkārtoti lietojamajos traukos, nevis vienreizējās lietošanas. Ja viņi izmanto bagetus, mēs cenšamies tos atkārtoti izmantot un pēc tam pārstrādāt. Pirms pārstrādes studenti izmanto abas papīra puses. Mums ir atkritumu tvertne celtniecības papīra gabaliem, lai tos varētu izmantot vēlākos projektos. Mēs atkārtoti izmantojam materiālus, kurus nevar pārstrādāt, un glabājam tos centrā, kuru mēs saucam par Creation Station. Mūsu gaismās ir kustības sensori. Mēs rūpējamies par augiem mūsu klasē. Vissvarīgākais, ka mēs regulāri apspriežam saglabāšanas un vides izvēles iespējas, tāpēc tas kļūst par dzīves veidu nākamajai paaudzei.

Fleur Zahner

Mana pirmās klases klase ir burtiski zaļa, pateicoties aizaugošajiem augiem, kurus audzēju pāri griestiem, podiņā esošajam kokam istabas centrā un daudzajiem citiem istabas augiem uz palodzes. Šie augi ne tikai izskatās lieliski un saņem daudz pozitīvu vecāku komentāru, bet arī attīra alergēnu gaisu un, šķiet, bērniem ir nomierinoša iedarbība. Cerams, ka bērni izaugs ar mīlestību un vēlmi būt apkārt visām lietām, kas ir zaļas.

Raiens Harringtons

Mana klase nav zaļa, bet ceļš, kuru esmu izveidojis līdz savai klasei, un teritorija ap manu klasi ir zaļa. Ārpus savas mazās skolas ēkas, tikai sešās klases telpās, es glabāju dažādus ziedošus augus, lai jūsu sejā ienestu smaidu, kad jūs gaidāt ārā pirms klases. Kad jūs ejat iekšā, divi tropisko augu dārzi robežojas ar īso gaiteni. Ivies, Defenbachia, kaktusi bez uzlīmēm, sarkanas lapas, zaļas lapas un balti aug visu gadu, saulei spīdot caur virsgaismas lukturiem. Izej ārā pa manām aizmugurējām durvīm, un konteineru dārzs sveic jūs pa kreisi, un Teksasas vietējo augu dārzs jūs aicina pa labi. Vienmēr notiekošais darbs manos dārzos piedāvā mieru un klusumu, dažreiz izskatās brīnums, jo tie turpina augt vasarā, ziemā, rudenī un pavasarī.

Lūcija Kondona

Kā klase mēs cenšamies samazināt papīra patēriņu, padarot priekšmetus digitālos. (Šeit ir daži mūsu klases foni: 100 procentiem studentu mājās ir datori un piekļuve internetam; katram studentam katru dienu ir pieeja klēpjdatoram.) Tā vietā, lai drukātu instrukciju lapas katram studentam, es projicēju instrukcijas uz ekrāna un ievietojiet tā PDF failu manā vietnē. Ja studentiem nepieciešama kopija, viņi to var vienkārši lejupielādēt mājās. Iepriekšējais sociālo pētījumu projekts aizpildīja vairāk nekā 1000 lappušu. Es pārvietoju visu projektu tiešsaistē un beigās izmantoju tikai divpadsmit papīra loksnes.

Stīvs Burrels

Vidējā klasē neapstrādātā klasē ir apmēram 500 lappuses papīra uz vienu studentu semestrī (400 lappuses teksta un 100 lappuses izdales materiālu un ieskaites). Tātad vidējā 30 skolēnu klase izmanto 15 000 papīra lapu. Iedomājieties, ja tikai 100 profesori, kas gadā pasniedz 10 klases, pāriet ciparu formātā. Tas ļautu ietaupīt 15 000 000 lapu gadā. Tas ir daudz koku.

Mana klase ir zaļa, un, pats galvenais, tā ir mazliet zaļāka. Klasei pilnībā nav izdales materiālu. Nav papīra mācību programmu, nav ieskaites papīra formā, nav papīra mācību grāmatu, neko nav drukāts, periods. Tas viss ir digitāls, pat manās klātienes nodarbībās. Turēsim to zaļu ārpusē un kokus dzīvosim. Mēs izmantojam CE6 (tāfele), lai sazinātos, lasītu mūsu mācību programmu, ņemtu atbilžu variantus un eseju viktorīnas, iesniegtu dokumentus, apmeklētu apmeklētājus, izliktu un meklētu atzīmes utt. Pat mans teksts ir pilnīgi digitāls. Tam ir mutiski skaidrojumi, interaktīvas formulas un grafiki, interaktīvas spēles un Web vietu saites. Mūsdienu studentiem patīk mācīties, izmantojot datoru; viņi pat var lejupielādēt digitālo tekstu savos iPhone, Blackberry vai iPod.

Džons Būmans

Es gribētu lielīties par to, cik zaļa ir mūsu skola.
Pagājušajā gadā mēs pārstrādājām 22, 2 mārciņas materiāla uz vienu studentu par kopējo summu 16, 3 tonnas. Mūsu pārstrādes programma ir skolas darbs, kuru pārvalda mūsu pašu ieņemtās īpašās ed klases. Skolēni katru dienu skolas laikā savāc kastes, papīru un plastmasu, atdala to un ievieto atbilstošās tvertnēs. Šī ir viņu ikdienas dzīves / darba prasmju apmācības sastāvdaļa.

Lorija Hārdens

Chinquapin School, kas ir 6–12 klašu koledžas sagatavošanas skola studentiem ar zemiem ienākumiem, ir apņēmusies mācīt studentiem dzīvot ilgtspējīgi. Mēs to darām šādi:
1. Mums ir āra klases telpa, kurā ietilpst 10 kvadrātpēdu pārtikas dārzi, purva audzētava gludu pļavu audzēšanai, lai atjaunotu tuvumā esošos purvus, vairāki vietējo augu ziedu un tauriņu dārzi, 400 galonu zivju tvertne samu audzēšanai ēšanai un dabas taka, kuru izstrādājuši un būvējuši studenti un ko izmanto dabaszinātņu stundās. 2. Vides zinātnes klase, kuru apmeklē katrs vecākais students ar otrā semestra praktisko projektu ar nosaukumu Aizsargājam mūsu ūdenstilpes. 3. Matemātikas modeļu kurss, ko mācīja senioriem ar nosaukumu Ievads ilgtspējīgā dizainā, kurā viena klase izstrādāja “zaļu” fakultātes dupleksu, kas šogad tiks būvēts mūsu pilsētiņā. 4. Papīra, plastmasas, stikla, alumīnija un metālu pārstrāde kopumā. 5. Lapu, pārtikas un citu organisko vielu komposts visā universitātes pilsētiņā un virtuvē. 6. Raksti mūsu nedēļas laikrakstā par vides problēmām un to risinājumiem. 7. Stipendijas tādām vasaras programmām kā NOLS, Outward Bound un Studentu saglabāšanas asociācija. Mēs ceram, ka, piedaloties šajos kursos un aktivitātēs, mūsu studenti labāk iepazīsies ar ilgtspējīgas dzīves nozīmi un novērtēs to.

Ketija Heinzerlinga

Es mācu zaļā ēkā ar saules paneļiem uz jumta; sistēma, kas ziemā silda ienākošo auksto gaisu ar siltu gaisu, kas izplūst no ēkas; īpašs apgaismojums; ūdens taupīšanas tualetes; pārstrāde; un vēl. Visur, kur skolēni, skolotāji un viesi dodas mūsu skolas ēkā, saglabāšanas nozīme tiek modelēta, un mēs arvien vairāk apzināmies, cik viegli mēs varam būt zaļāki.

Viljams H. Pelts

Mūsu zaļajā klasē ietilpst fluorescējoša apgaismojuma izmantošana, skaidri marķētas atkritumu un papīru un plastmasas priekšmetu atkritumu tvertnes, daudzu studentu atgādņu dēļi no sausajām ierīcēm, lai samazinātu papīra izmantošanu, un zaļi domājošs skolotājs, kas kalpo par videi draudzīgu lomu modeli studentiem, kuri plāno ikdienas izvēles un darbības, kas ietekmē mūsu vidi. Arī klase ir ārpus logiem un sienām. Mēs izmantojam skolas teritoriju un vietējo apkaimi konsultāciju projektiem, piemēram, koku, krūmu un vietējo augu stādīšanai.

Krista Klauss

Manas ceturtās klases klasē, lai sakoptu apkārt klasei, papīra dvieļu vietā izmantojam stieņu lupatas. Mūsu tāfeles dzēšamās daļas izmantojam vecas (bet tīras) baltas zeķes. Mēs izmantojam dienasgaismas spuldzes. Mēs pārstrādājam visu veidu papīru. Es pārmeklēju skolotāju darba telpu papīram, kas ir iespiests tikai vienā pusē. Es to sagriezu uz pusēm un uzglabāju pārstrādātā kartona kastē ar uzrakstu Think Paper. Kad viss papīrs ir izlietots, mēs to pārstrādājam pārstrādātā kartona kastē. Zinātnes projektiem es izmantoju vecos Cool Whip traukus, jogurta traukus, sviesta kubiņus, saldējuma kannas un tunzivju konservus. Faktiski mani papīra saspraudes konteineri ap klasi ir tunča kārbas. Daudzi no maniem uzglabāšanas konteineriem ir kopēšanas papīra kastes vai apavu kastes. Es glabāju plastmasas maisiņus, ko izmantot visdažādākajām lietām, piemēram, mājas darbu nosūtīšanai prombūtnē esošiem studentiem.

Es mācu arī vides un saglabāšanas jautājumus. Bērni strādā ūdens izglītības nodaļā un ir iemācījušies, kā mājās saglabāt ūdeni. Mēs apkopojām datus par katras ģimenes locekļiem un iesniedzām savus datus tiešsaistes projektam Down the Drain. Mēs esam iemācījušies visu par gruntsūdeņiem, avotiem, septiskajām tvertnēm, atšķirībām starp piesārņojumu, kas rodas no tieša avota un cita veida, un to, kā mēs kā indivīdi varam palīdzēt izglītot citus par to. Mēs uzzinām, kā samazināt, atkārtoti izmantot un pārstrādāt visa veida mājsaimniecības priekšmetus. Mēs iesaiņojam pusdienas ar atkārtoti lietojamiem traukiem. Mums katram klasē ir personīgās ūdens pudeles, kuras mēs pēc vajadzības uzpildām, nevis pērkam ūdeni pudelēs.

Kopumā mums ir diezgan zaļa klase, un mēs ar to lepojamies!

Šajs Džonsons

Manā klasē mēs esam zaļi! Mums ir daudz stādu, trīs atkritumu tvertnes, podi un pat vermikompostēšanas (tārpu) tvertne. Mana vides zinātnes klase rūpējas par vienu no skolas ziedu dārziem un otrreizējās pārstrādes savākšanu visai mūsu ēkai. Skola vidēji mēnesī pārstrādā apmēram 1000 mārciņu!

Ketija Stiermane

Visu telpas apgaismojumu nodrošina dienasgaismas spuldzes, nevis kvēlspuldzes. Mums ir atkritumu un atkritumu urnas. Studenti projektēja un pasūtīja izturīgas / atkārtoti lietojamas trauku mazgājamās mašīnās mazgājamas un polipropilēna dzērienu pudeles pārdošanai mūsu kafejnīcā, lai atturētu no vienreiz lietojamo pudeļu lietošanas. Peļņa jāizmanto oglekļa kompensāciju iegādei. Turklāt mēs nosakām vairāk veidu, kā samazināt mūsu universitātes pilsētiņas ekoloģisko pēdu. Lai to izdarītu, mēs šobrīd atrodamies subsīdiju rakstīšanas procesā, lai iegādātos saules paneļus un vēja turbīnas.

Spiro Merkouris

Nesen mēs strādājām ar vietējo enerģijas kooperatīvu, lai uzstādītu saules sistēmu. Studenti uzrauga mūsu enerģijas ražošanu un patēriņu. Viņi ir pabeiguši enerģijas patēriņa apsekojumu un ierosinājuši taupības pasākumus. Mūsu studenti kompostē visus pārpalikumus no pusdienām. Mēs sadarbojāmies ar vietējo pakalpojumu organizāciju un dārznieku kapteiņiem, lai iegūtu ziedoto kompostru, un studenti veica pētījumu par to, kas viņiem bija jāiekļauj optimālu rezultātu iegūšanai, ieskaitot augsnes sastāva izpēti. Būdami pastāvīgs līdzekļu piesaistītājs, studenti pārdos kompostu sabiedrībai. Lielākā daļa darbinieku staigā vai brauc ar velosipēdu uz skolu, un skola visu pārstrādā. Darbinieki pēc kārtas dodas uz pārstrādes centru. Arī mūsu skolā mēs izmantojam tikai bioloģiski noārdāmus tīrīšanas līdzekļus.

Erin lauki

Palestīnas pakāpes skolu silda un atdzesē ar ģeotermisko sistēmu. Nākammēnes mēs pievienosim saules paneļus. Tārpi no kafejnīcas atlikušos pārtikas produktus sadala traukā, ko izmanto kompostam. Mūsu aizbildņi izmanto videi draudzīgus tīrīšanas līdzekļus, kuru pamatā ir ūdeņraža peroksīds. Studentu grupa pārstrādā papīru visā rajonā. Tas viss ir iekļauts mūsu mācību programmā. Tas nav viss, ko varētu izdarīt, bet tas ir sākums. Varbūt mūsu mazā kopiena iemācīsies no mūsu studentiem būt videi draudzīgāka.