Anonim
Image

"Ir daži plaši principi, pēc kuriem varam apgalvot, ka tie rodas no neirozinātnes, " saka Kurts Fišers, izglītības profesors un Hārvarda universitātes Prāta, smadzeņu un izglītības programmas direktors. Pirmais? "Smadzenes ir ārkārtīgi plastiskas, " skaidro Fišers. "Pat vidējā vai vecumdienās tas joprojām ļoti aktīvi pielāgojas savai videi."

Tulkojums: Visas tās mazās smadzenes jūsu klasē fiziski aug un mainās katru reizi, kad kaut ko iemācās. Un ir veidi, kā to noturēt.

Neskatoties uz to, ka neiroplastiskuma jēdziens ir plašs, neskaidrs un diez vai jauns (teorija radās 1800. gadu vidū un tika intensīvi pētīta 1990. gadu laikā), tas ir viens no ticamākajiem un fundamentālākajiem smadzeņu atklājumiem, ko mēs ir līdz šim. Saprāts nav fiksēts, izrādās, vai arī stingri stādīts mūsu smadzenēs jau kopš dzimšanas. Drīzāk tas veidojas un attīstās visā mūsu dzīvē.

Jūsu smadzenes mācībām

Saskaņā ar neirologa un pedagoga Džūdija Vilisa teikto (kā arī daudzās citās publikācijās ierosināta nodaļa, kas bagāta ar pētījumiem bagātajā attīstības psihopatoloģijas otrajā izdevumā) neiroplastiskums tiek definēts kā selektīva savienojumu organizēšana starp neironiem mūsu smadzenēs.

Tas nozīmē, ka tad, kad cilvēki atkārtoti praktizē kādu darbību vai piekļūst atmiņai, viņu neironu tīkli - neironu grupas, kas kopā deg, veidojot elektroķīmiskos ceļus - veidojas atbilstoši šai aktivitātei vai atmiņai. Kad cilvēki pārstāj nodarboties ar jaunām lietām, smadzenes galu galā iznīcina vai “saīsina” savienojošās šūnas, kas veidoja ceļus. Līdzīgi kā automaģistrāļu sistēmā, kas savieno dažādas pilsētas, jo vairāk automašīnu dodas uz noteiktu galapunktu, jo plašāks ir ceļš, kas tās ved. Tomēr, jo mazāk automašīnu brauc pa šo ceļu, jo mazāk joslu nepieciešams.

Neirozinātnieki jau kopš deviņdesmito gadu beigām chorizē "šūnas, kas kopā deg, stiepjas kopā", kas nozīmē, ka, ja jūs veicat uzdevumu vai atsaucat atmiņā kādu informāciju, kas izraisa dažādu neironu dedzināšanu kopā, tas stiprina savienojumus starp šīm šūnām. Laika gaitā šie savienojumi kļūst par bieziem, izturīgiem ceļa kartēm, kas savieno dažādas smadzeņu daļas - un viena neirona stimulēšana secībā, visticamāk, izraisīs nākamo. Tādējādi, saka Viliss, "prakse kļūst pastāvīga. Jo vairāk reizes tiek stimulēts tīkls, jo spēcīgāks un efektīvāks tas kļūst."

Smadzeņu maiņa klasē

Izrādās, ka, ja jūs par to pastāstāt studentiem, tas var ietekmēt arī viņu smadzenes. Kolumbijas universitātes pētnieki Liza Melvela kopā ar Kali Trzesniewski un Karolu Dveku no Stenfordas universitātes 2007. gadā publicēja pētījumu žurnālā Child Development, kurā tika atklāts, ka gan morāles, gan pakāpes punkti ir lēcieni, kad studenti saprata domu, ka intelekts ir kaļams. Tie skolēni, kuri jau uzskatīja, ka skolā to dara labāk, ne tikai skolā, bet arī tad, kad pētnieki aktīvi mācīja šo ideju studentu grupai, viņi uzstājās ievērojami labāk nekā vienaudži kontroles grupā.

Vilisa to arī uzskatīja par patiesu viņas vidusskolas klasē. Viņas studenti bija vairāk motivēti studēt, viņa saka, kad viņi zināja, ka viņi visi ir pilnīgi fiziski spējīgi veidot zināšanas un mainīt savas smadzenes.

Šeit ir daži padomi, kā padarīt savu klasi draudzīgu kaļamām smadzenēm:

  • Prakse, prakse, prakse. Darbības atkārtošana, atmiņas iegūšana un materiāla pārskatīšana dažādos veidos palīdz smadzenēs veidot biezākus, stiprākus un stiprāk savienotus savienojumus.
  • Ielieciet informāciju kontekstā. Atzīstot, ka mācīšanās būtībā ir jaunu vai spēcīgāku neironu savienojumu veidošanās, ir jēga par prioritāti noteikt darbības, kas palīdz studentiem apgūt jau esošos ceļus (piemēram, integrējot akadēmiskos priekšmetus vai veidojot viņu dzīvei atbilstošus klases projektus). Citiem vārdiem sakot, nix rote iegaumēšana. "Ikreiz, kad jauns materiāls tiek uzrādīts tādā veidā, ka studenti redz attiecības" starp jēdzieniem, raksta Viliss, "viņi rada lielāku smadzeņu šūnu aktivitāti un panāk veiksmīgāku ilgtermiņa atmiņas saglabāšanu un izguvi."
  • Paziņojiet studentiem, ka smadzenes darbojas šādi. To neiro-mitoloģisko šķēršļu pārvarēšana, kas iepriekš nosaka intelektu, var atvieglot studentu prātu un mudināt viņus izmantot smadzenes. Viliss atzīmē: "Īpaši studentiem, kuri uzskata, ka viņi nav" gudri ", apziņa, ka viņi burtiski var mainīt savas smadzenes, studējot un pārskatot, dod iespēju."