Anonim
Image
Man ir interese, ja kāds cits ir izmantojis studentu pēdiņas kā instrumentu, lai saprastu to, ko studenti ir iemācījušies mācību pieredzes laikā. Nesen es esmu iekļāvis iespēju studentiem sniegt personiskas cenas, kas attiecas uz būtisku jautājumu vai tēmu vai koncepciju, kas saistīta ar būtisko jautājumu.

Piemēram, es esmu mākslas skolotājs, un mani studenti nesen pabeidza nodaļu, kur viņi uzzināja par gargoilām un groteskām, ieskaitot viņu vēsturi, dizainu, funkcijas un to, kā viņus ir pārstāvējuši mākslinieki, un viņu vietu kultūrā. Šīs diskusijas izvērsās no būtiska jautājuma, kas pievēršas kultūras uzskatiem. Visas vienības laikā studenti aizpildīja "Māņticības" tēmu lapu, kurā bija atbildes uz tādiem jautājumiem kā "Ko jūs jau zināt par māņticību?" "Kāda personīgā pieredze jums ir bijusi ar māņticību?" Ko jūs vēlētos uzzināt par māņticību? "Viņiem arī bija jāzīmē attēli, kas saistīti ar māņticības tēmu. Pēdējā prasība studentiem bija aizpildīt personīgu citātu, kas atspoguļotu viņu mācīšanos, jaunu izpratni vai jaunu personīgo skatījumu. Citāts var būt nopietns, smieklīgs, dziļš utt., ja vien tas ir personisks. Nesen pabeidzu kursu par to, kā smadzenes mācās. Viena no atkārtotajām tēmām bija tāda, ka izglītojamie informāciju atceras ar lielāku efektivitāti, ja mācīšanās ir personīga. Tāpēc es domāju, ka efektīvs veids, kā to izdarīt, ir personīgs citāts, lai apkopotu viņu izpratni. Daži no “Māņticības” piemēriem ir šādi:

"Dažreiz skaistums ir atrodams kaut kas briesmīgs."

"Lai arī tas ir neglīts, tas prasīja daudz darba."

"Konstrukcijas elementi un faktūras ārkārtīgi uzlabo grotesku."

“Gargoyles ir ūdenspīpes veids. Kurš teica, ka notekas nav foršas? "