Anonim

Pirmajā skolas dienā Tīna stāvēja uz paklāja malas ar rokām mežonīgi šūpodamies kā uz atrakciju parku. Es viņai teicu turēt rokas joprojām uz sāniem un viņa teica nē. Es noliecu acis līdz viņas līmenim un pazemināju toni, atkārtojot norādījumus lēnām un lēni. Šoreiz viņa ar rokām apklāja seju un papurināja galvu no vienas puses uz otru. Kopējā valodā viņa bija "izaicinoša".

Tīna tūliņ man ienāca prātā ar karodziņu. Bērnudārza audzēknis, kurš saka “nē” pirmajam virzienam, ko viņi saņem no skolotāja, ir anomālija. Viņas bīstamās ķermeņa kustības apvienojumā ar autoritātes neievērošanu mani satrauca tajā karstajā septembra sākumā. Manas aizdomas vēlāk tika apstiprinātas. Viņa skāra studentus, ja viņiem bija marķieris, kuru viņa vēlējās izmantot, vai arī uzspieda tos rindā, lai būtu smieklīgi. Pirmās skolas nedēļas laikā viņa bija viesuļvētra topošajā klases kultūrā. Tajā pašā laikā es pamanīju mirkļus, kad viņa mēģināja palīdzēt studentiem, sakot viņiem, kas jādara. Es pamanīju, ka šāda izturēšanās bieži bija varas forma - ne tikai Tīnu varēja apzīmēt kā “izaicinošu”, bet arī viņu varēja saukt par “bossy”. Citi studenti kļūs nervozi, kad viņa viņiem to lika. Bet es nolēmu, ka viņas uzvedība pozitīvā .Ja viņa gribētu būt bossy un pateikt bērniem, ko darīt, es iemācītu viņai to darīt konstruktīvā un saudzīgā veidā.

Trīs mēnešus pa priekšu, un klase tiek salikta ārpus klases, gatava dienas sākšanai. Es dzirdu skaņu un skatos, lai redzētu, ka Tiara (FTP zilā krāsā) seja ir izkropļota un asaris tūlīt draud. Tiara tur savu pirkstu, un es nevaru pateikt, vai viņa ir fiziski ievainota tāpēc, ka kāds uzkāpa uz viņas pirksta, vai arī viņa ir emocionāli paralizēta, jo kāds viņas priekšā sagriezts rindā. Pirms es kaut ko varu pateikt, Tīna ir izgājusi no ierindas un staigā Tiara līdz mūsu klases oāzei. Es turpinu vadīt bērnus ar mūsu rīta sveiciena rutīnu, pakratot visas rokas un vadot viņus pa kalendāra jautājumiem uz paklāja. Trīs minūšu laikā es redzu, ka Tiara ir mierīga, un lūdzu, lai Tīna un Tiara atkal pievienotos mums lokā. Mijiedarbība no manis prasīja ne vairāk kā 3 teikumus, pārējie bērni nezaudēja savu rīta rutīnu, un Tiara un Tina tika izņemti no grupas mazāk nekā 3 minūtes. Caur šo mijiedarbību Tiara nomierinājās un Tina tika pilnvarota. Un es paliku mierīgs, jo nevajadzēja mijiedarboties ar raudošu bērnu, pret kuru man ir zema pacietība. Pateicoties Tīnai, visi sabiedrībā, arī es, spējām pabeigt samērā nepārtrauktu rīta rutīnu.

Klase visu nedēļu strādāja, lai saprastu un praktizētu, kā viņi var parūpēties viens par otru. Mēs izdomājam stratēģiju, ko viņi var izmantot, un pēc tam ievietojām tās visā telpā. Daži no tiem: jautāja “Vai jums vajadzīga palīdzība?”; aizvedot kādu no grupas un palīdzot viņam veikt 10 elpas; vaicājot viņiem, vai viņi vēlas ķērienu. Daudzi studenti ātri izsaka līdzjūtību un palīdz citam ar mūsu prāta vētru stratēģijām.

Visbeidzot, es pastiprinu un uzturu šo kultūru, izvēloties, kad es novirzu indivīdu un kad es novirzu indivīdu kopā ar tiem, kas bija ap viņu. Piemēram, ja students pie galda neveic uzdevumus un neievēro norādījumus, es vispirms varu novirzīt studentu, bet pēc tam novirzīt cilvēkus pie studenta galda, atgādinot viņiem, ka viņi ir atbildīgi par saviem komandas biedriem, un iesaku nākamreiz atgādināt viņu komandas biedram. Ja students atlaišanu gaida bez ģērbšanās, vispirms es viņai atgādinu, ka nav prātīgi iet ārā bez mēteļa aukstumā, bet pēc tam apkārtējiem pateikt, ka viņu pienākums ir rūpēties par komandas biedriem, un palīdzēt kādam, kam nav mēteļa. Ja kādam studentam ir īkšķis mutē, es viņam saku, ka viņam ir jādomā un jāsaprot, ka šāda uzvedība viņu saslimst, bet tad visai klasei atgādinu, ka, ja viņi redz, ka kāds no sabiedrības locekļiem ir iznīcinošs, viņiem rūpējieties viens par otru un sakiet viens otram, lai viņi izņem pirkstus no mutes. Bieži vien manai grupas novirzīšanai ir steidzamāks tonis nekā manai individuālai novirzīšanai no studenta, kurš nav izpildījis uzdevumus. Tīna ir attīstījusies šajā kultūrā, kurā studenti ir atbildīgi vispirms par sevi, bet ļoti ātri pēc tam - arī par otru. Viņa ievēro kopienas normas, lai viņa varētu būt tā, kas tās piemēro.