Anonim
Image

Fotoattēls: Riks Filipkovskis (CC BY 2.0)

Mācot daudzveidīgu klasi

Image

Mācot daudzveidīgu klasi

Mācot daudzveidīgu studentu grupu neatkarīgi no tā, vai viņi ir angļu valodas apguvēji vai angliski runājoši, bet kuriem ir atšķirīga kultūras fona, ir svarīgi ņemt vērā kultūras atšķirības studentu uzvedībā. Atzīstot un spējot atšķirt šīs kultūras atšķirības, skolotājs var izveidot drošu vidi visiem studentiem. Ir svarīgi apzināties un izprast šīs atšķirības, lai klasē varētu īstenot kulturāli atsaucīgu mācību un pedagoģisko praksi, lai nodrošinātu katra studenta panākumus.

Šeit ir dažas kultūras atšķirības, kuras jūs varētu pamanīt studentu uzvedībā:

Acu kontakts: Daudzi skolotāji pamana, ka daži no viņu studentiem, īpaši angļu valodas apguvēji, neveido tiešu kontaktu ar skolotāju. Rietumu kultūrā tā var būt pazīme, ka persona nepievērš runātājam uzmanību. Tomēr daudzās kultūrās tieša acu kontakta veidošana ar skolotāju (vai jebkuru citu autoritātes personu) ir necieņas pazīme. Daudzus studentus vecāki un ģimene māca neveidot šādu acu kontaktu, jo tas arī liecina par to, ka kāds vēlas tevi izaicināt.

Jautājumu uzdošana: To var attiecināt uz personības iezīmēm, ti, daži kautrīgi studenti neuzdod jautājumus. Tomēr dažās kultūrās studenti uzzina, ka jautājumu uzdošana skolotājam var nozīmēt, ka skolotājs nemāca labi, tāpēc ir nepieklājīgs. Turklāt dažās kultūrās jautājumu uzdošanu var uzskatīt par veidu, kā izaicināt skolotāju, un tas vienmēr tiek atturēts un sarauts.

Students var smaidīt intensīvas diskusijas laikā: Daži studenti var smaidīt intensīvu diskusiju vai rājiena laikā. Iespējams, students tika iemācīts reaģēt šādā veidā, lai neapvainotu skolotāju / autoritātes personu diskusijā.

Studentam nav aktīvas klausīšanās prasmes vai viņš ir neuzmanīgs: dažās kultūrās studenti tiek mācīti, izmantojot modelēšanas un novērošanas metodes. Tāpēc skolēni, iespējams, neprot izmantot aktīvo klausīšanos klasē, lai saprastu jēdzienus un instrukcijas.