Anonim
Image
Pusaudža vecums ir ļoti smags dzīves posms, un būt pusaudzim autentiskam nav viegli. Padomājiet par to, cik grūti pat pieaugušajiem ir saglabāt autentiskumu mūsu pašu dzīvē. Autentiskums ir mūsu emociju, reakciju, domu un ideju izpausme, kas atbilst mūsu iekšējai pieredzei. Tas ir tas, kas mums ir īsts un patiess no mūsu skatpunkta un vērtībām. Lai saglabātu autentiskumu, nepieciešama pašapziņa, pārliecība un vēlme paciest un strādāt konflikta laikā. Kad esam autentiski, mēs iedvešam uzticību un nostiprinām attiecības.

Palīdzība pieaugušajiem un vecākiem ir piemērotā lomā, lai demonstrētu, atbalstītu un stiprinātu pusaudžu autentiskuma pieredzi. Tīņi ziņo, ka tad, kad viņu skolotāji, treneri, konsultanti un vecāki ir patiesi un godīgi pret viņiem, viņi jūtas attiecībās vairāk saistīti un zina, ko sagaidīt. Tas, savukārt, palīdz viņiem atrast savu autentisko garu.

Viens no labākajiem veidiem, kā būt īstam pusaudžiem, ir praktizēt caurspīdīgumu, kad mēs ar viņiem sazināmies. Pārredzamība tiek parādīta, kad mūsu motīvi un metodes ir acīmredzamas, skaidras un atklāti atklātas. Kopā ar pusaudžiem mēs varam to spert soli tālāk, apzināti cenšoties izskaidrot procesu, savas lomas un iemeslus, kādēļ mēs darām.

1.Procesu skaidrojums

Pusaudžiem patīk apšaubīt autoritāti, un tā ir dabiska, attīstības ziņā piemērota un pozitīva lieta! Tā ir kritiskās domāšanas prasme, kuru vēlamies attīstīt un palīdzēt jauniešiem iemācīties efektīvi lietot. Kad pusaudži nevēlas sadarboties vai apšauba mūsu pieeju vai lēmumus, mūsu vēlme būt atvērtiem un izskaidrot procesu, kā arī mūsu loģiskais pamats ir tāls, lai tīņi būtu iesaistīti. Mēs esam vēl efektīvāki, ja paredzam bažas un proaktīvi izskaidrojam lietas.

Kad skolotāji izskaidro uzdevuma pamatojumu un laiku, kas pagāja, plānojot to, nevis atbildēja uz atspiešanos ar pieprasītu novirzīšanu, skolēni, iespējams, būs atvērtāki tai. Kad treneris izstrādā prakses programmu un sportisti var iepriekš paredzēt savu dalību un uzdot jautājumus, viņi vairāk cenšas. Un, kad konsultanti izskaidro iemeslu, kāpēc vecākam ir nepieciešams veikt tālruņa zvanu, un piedāvā pusaudzim izlemt, kā vislabāk rīkoties, pusaudzis, visticamāk, vadīs savu emocionālo reakciju. Izskaidrojot, ko mēs darām un kāpēc mēs to darām, mēs, iespējams, veicināsim sadarbību un palielināsim pusaudžu vēlmi piedalīties.

2. Lomu precizēšana

Starp ģimenes locekļiem, skolotājiem, konsultantiem, treneriem un citiem palīdzības sniedzējiem pieaugušajiem pusaudžu dzīvē bieži ir vairāki pieaugušie. Skolotāji var būt arī treneri. Padomnieki var būt arī skolu administratori. Treneri var būt arī ģimenes draugi. Tāpēc nav pārsteigums, ka viņi ziņo par biežām neskaidrībām par mūsu lomām un sūta jauktus ziņojumus par paredzamo izturēšanos.

Ja paredzat situācijas, kurās lomas var būt neskaidras, proaktīvi sniedziet pusaudžiem skaidru priekšstatu par to, ko no jums gaidīt un ko no viņiem sagaidāt šādos apstākļos. Treneri, kuri ir arī sportista vecāki no savas komandas, var tieši uzrunāt šo konfliktu un sagaidīt jautājumus vai atsauksmes, ja lēmumi šķiet netaisnīgi. Gatavība dalīties savā domāšanā aiz lēmuma pieņemšanas atbalsta pārredzamu pieeju. Padomniekiem, kad iespējams, savā darbā jāizvairās no divkāršām attiecībām, kaut arī tas ne vienmēr ir iespējams skolas apstākļos. Runājot par konfliktu atklāti un iepriekš aprakstot savas saistības ievērot konfidencialitāti un jūsu sadarbības lomu ar citiem pedagogiem, tiks risinātas problēmas, saziņa ar pārredzamību un jau iepriekš noteiktas problēmas.

3. Kļūdu novēršana

Pusaudžiem jāzina, ka kļūdas ir neizbēgama un faktiski nepieciešama dzīves un personīgās attīstības sastāvdaļa. Tas ir pamatprincips, bet diemžēl ne vienmēr to labi veido pieaugušie.

Piemēram, studenti bieži sūdzas, ka pie skolotāja viņus vērtē netaisnīgi, un dažreiz tā ir taisnība. Kļūdu piederība papildus tam, kas tiek mācīts mācību programmā, ir svarīga mācība, kā mājās doties kopā ar jaunību. Esiet atvērts studentu atgriezeniskajai saitei, gatavs apsvērt viņu viedokli un atbildēt ar sevis korekciju, kad argumenti liek pārdomāt.

Ja pieļaujat kļūdu vai pat daļēji veicat nepareizu saziņu, apstipriniet pusaudža perspektīvu un piederiet savai daļai no kļūdas. Šī ir iespēja parādīt, kā orientēties mūsu kļūdās, kā arī mūsu panākumos. Pusaudža vienkārša kļūda vai pat pamatots ieteikums, ar ko rīkojas atklāti un prasmīgi, faktiski var izraisīt lielāku cieņu un labākas darba attiecības.

4. Atzīšanās, kad kaut ko nezināt

Ja pusaudzis uzdod jums jautājumu, kas jūs apbēdina, vai kaut kas, ko jūs jau teicāt klasē, izrādās nepareizs, tā ir lieliska iespēja modelēt, ka kaut ko nezināt nav kauns.

Ņemiet piemēru studentam, kurš nepiekrita savam skolotājam par autora nodomiem grāmatā angļu valodas klasei. Skolotājs uzstāja, ka students ir kļūdījies. Kad students rakstīja autoram, viņš saņēma rakstisku atbildi, kas apstiprināja viņa viedokli. Viņš to ieveda savam skolotājam, un VĒL skolotājs uzstāja, ka viņai bija taisnība! Kāpēc ?? Pieaugušie dažreiz var just kārdinājumu iesaistīties cīņā par varu vai viņiem ir jābūt taisnīgiem, vienkārši atzīstot, ka ir kļūdījušies. Vienkāršs, “es stāvu labots un pateicos jums, ka veltījāt laiku lietas izpētei, ” ir tāls ceļš.

Pusaudži ir eksperti, kas atklāj krāpšanos, un, ja viņi uzzina, ka veidojat atbildi, jūsu uzticamība iziet ārpus loga. Atzīšana, ka jūs kaut ko nezināt vai ka esat kļūdījusies, parāda, ka esat cilvēks, rada uzticamību (paradoksāli!) Un padara jūs relatable.

5. Problēmu risināšana sadarbībā

Pusaudžu jaunattīstības vadītāju funkcionēšanas prasmes var izraisīt sliktu spriedumu un neefektīvu lēmumu pieņemšanu, saskaroties ar izaicinājumiem. Tāpēc pieaugušajiem ir tik svarīgi skaļi modelēt problēmu risināšanas procesu, kad vien tas ir iespējams un vajadzīgs.

Iespēja novērot pieaugušā efektīvu problēmu risināšanas procesu, kad tas izteikts pārredzami, sniedz pusaudžiem iespēju integrēt jūsu procesa aspektus viņu pašu dzīvē. Tas nozīmē artikulēt, kad piedzīvojam dilemmu, iestrēdzam uz atbildi vai mums ir saplēsts, kā rīkoties. Tas arī dod jums vēl vienu iespēju būt autentiskam. Laiks, kas vajadzīgs, lai paziņotu par jūsu procesu un padarītu to redzamu, ne vienmēr ir iespējams, lai gan, kad mēs to darām, tas paziņo autentiskumu un noved pie tuvākām, patiesākām attiecībām.

6. Sniegt godīgu atgriezenisko saiti

Cik reizes mēs saviem studentiem sakām, ka viņiem pašiem jāaizstāv sevi? Pašaizstāvēšana ietver godīgas atsauksmes sniegšanu, un to mēs varam modelēt, nodrošinot, ka mūsu piedāvātās atsauksmes ir saistītas ar diplomātiju un līdzsvaru starp pozitīvo un negatīvo ieguldījumu.