Anonim
Image
Jaunākie raksti tādās publikācijās kā The Atlantic un The Hill uzsver to, ko daudzi raksturo kā sliktu stāvokli valodu apguvē Amerikas Savienotajās Valstīs. Abos skaņdarbos runāts par valodas zināšanu apguves lielākoties neefektīvajiem rezultātiem, jo ​​tik maz valodu apguvēju sasniedz nozīmīgu prasmes līmeni pat pēc gadu ilgas studijas. Veicinot diskusiju par valodas stāvokli, nesenais ACTFL pētījums parāda, ka mazāk studentu mācās valodu. Tas, kas, šķiet, nav nopietnas saistības uzlabot rezultātus ASV, atspoguļo arī ilggadējo kultūras attieksmi, ka valodu mācīšanās nav vērtīgs mēģinājums.

Mēs varam mainīt šo attieksmi un palielināt valodu apguvē ieguldīto studentu skaitu, mainot priekšstatus par globālās izglītības vērtību kopumā. Galu galā citas valodas prasme ir vispārējās kompetences sastāvdaļa. Tikpat svarīgi mēs varam mainīt rezultātu otrās valodas apguvējiem. Šeit studentu balss un izvēle kļūst nozīmīga, jo šīs stratēģijas iesaista studentus, vienlaikus palīdzot viņiem atklāt un radīt nozīmi viņu valodu mācīšanās pieredzē.

Šīs četras idejas var palīdzēt skolotājiem sākt veidot studentu balsi un izvēli valodas apguvē.

1. Valodu apmācībā izmantojiet izziņas metodi. Izmeklēšana ir vērsta uz studentiem, veicinot īpašumtiesību izjūtu. Šī pieeja prasa, lai skolotāji uzdod jēgpilnus jautājumus ar starpdisciplināriem sakariem. Saistībā ar studentu izvēli valodas klasē šie neskaitāmais savienojums piedāvā iespējas studentiem ar dažādām interesēm un pieredzi atrast atbilstošo. Piemēram, stundā par hobijiem studenti var salīdzināt un pretstatīt jauniešu iecienītos hobijus savā valstī un valstīs, kur runā mērķa valodā. Vai izvēli noteiktiem hobijiem nosaka kultūra? Studenti var izvēlēties, kuri mērķa kultūras populārie hobiji viņus interesē.
2. Izmantojiet personalizācijas stratēģijas, kas ļauj studentiem redzēt sevi mācītajā. Personalizēšana var būt tikpat vienkārša, kā ļaut studentiem izveidot ēdienkarti, kurā iekļauti ēdieni, kas viņiem patīk no valsts, kurā tiek runāta mērķvaloda. Nodarbībā, kurā studenti pēta spāņu valodas reģionālās variācijas, viņi varētu izveidot vārdu vai frāžu vārdnīcu, ko lieto konkrētā valstī vai reģionā, kas viņus interesē.
3. Padariet mācīšanos par atbilstošu studentiem. Lai skolēniem sniegtu kultūras pieredzi, skolotāji bieži lūdz studentus iedomāties situācijas, kas viņiem nav pieņemamas. Neprasi studentiem iedomāties kaut ko tādu, ko viņi faktiski nespēj redzēt - drīzāk aicini viņus piedalīties nozīmīgos centienos, piemēram, sociālās uzņēmējdarbības projektos ar Kiva starpniecību. To var izdarīt reģionā, kurā tiek runāta mērķvaloda, un studenti var "sekot savām sirds sāpēm", kā saka Angela Maiers, izlemt, kur ieguldīt savu naudu. Šis aktivitātes veids studentiem izrādās daudz atbilstošāks.