Anonim
Noturīgs divkāršs standarts

Daudzi bērni sāka atstāt digitālās pēdas, kad viņu vecāki iepazīstināja tos ar sociālo mediju pasauli. Facebook un Pinterest ir izplatīti ar kailu mazuļu attēliem, uz kuriem vecākiem kādreiz būs jāatbild. Daži vecāki pat nevarēja gaidīt bērna piedzimšanu, pirms izveidoja šo digitālo pēdu, tāpēc tika izgudrots digitālais sonogrammas fotoalbums, kas nozīmē, ka daudzi no mūsu bērniem kļuva par digitāliem pilsoņiem ar spēku, nevis ar piekrišanu - vēl pirms viņu piedzimšanas.

Es bieži brīnos, cik daudz no šiem pašiem lepnajiem vecākiem, kuri ievieto savus bērnu attēlus dažādās vietnēs, ir tie paši vecāki, kuri sūdzas skolu rajoniem par skolēnu attēlu izmantošanu drukātos vai digitālos biļetenos, lai noteiktu viņu pozitīvo ieguldījumu.

Citas vecāku un skolotāju bažas, kas mani pārsteidz, ir par bērnu agrīnu piekļuvi sociālajiem medijiem skolā. Tas ir tā, it kā vienīgā sociālā medija iedarbība, kas bērniem būs jāveic, nāk no skolas vides. Vai šie pieaugušie nezina, ka divas no lielākajām pasaules sociālo mediju vietnēm ir Club Penguin (ar vairāk nekā 200 miljoniem kontu) un WebKinz World (ar līdzīgu mazuļu dalību)? Jā, daudzi no šiem bērniem jau pirms skolas apmeklēšanas ir sazinājušies, socializējušies un mācījušies, izmantojot sociālos medijus. Kā viņi nevarētu, ja viņus ikdienā ieskauj? Kā mēs varam aizmirst, ka mēs dzīvojam tehnoloģiju virzītā sabiedrībā? Kā mēs, pieauguši, varam likt šiem bērniem būt atbildīgiem par viņu rīcību, nekad nemācot viņiem par tehnoloģiju, kuru viņi aizrauj?

Balstoties uz esošajām prasmēm

Digitālā pilsonība sākas agri. Bērnu mācīšana par atbildīgu digitālo kompetenci ir jāsāk arī agri un nav jāgaida, kad kādu neskaidru laiku nosaka neskaidra skolas politika.

Skolām ir jāaplūko visas personīgās mobilās ierīces ar jaunu aci. Mobilajām ierīcēm ir bijusi nozīmīga ietekme uz to, kā mēs kā sabiedrība sazināmies, mijiedarbojamies, sadarbojamies un veidojam. Tagad visām šīm prasmēm mēs tuvojamies savādāk nekā pirms mobilajām ierīcēm. Tāpat kā mēs pieņēmām izmaiņas, ko datorizētā publicēšana veica, veidojot un publicējot drukātu un digitālu saturu, ir pienācis laiks izskatīt, izprast un pieņemt izmaiņas, kuras izglītībā ienes šī jaunā mācību līdzekļu paaudze. Tā vietā, lai personīgās mobilās ierīces apskatītu kā pretiniekus, pedagogiem tās būtu jāatzīst par mācību līdzekļiem. Akadēmiskajā vidē viedtālruņi faktiski ir datori ar tālruņa iespējām. Kā personīgi piederošus datorus skolā nevar uzskatīt par mācību līdzekļiem?

Studenti ir iemācījuši sev prasmes, kuras viņi visbiežāk izmanto, piemēram, mūzikas, video un spēļu lejupielādēšanai. Viņi arī labi pārzina īsziņu sūtīšanu (un arī slepenas stratēģijas, kā to izdarīt). Mums kā pedagogiem ir jāizstrādā metodika šo prasmju atbildīgai izmantošanai. Turklāt mums vajadzētu uzlabot to, ko studenti jau dara, piešķirot viņiem vēl kritiskāku, atbildīgāku un visaptverošāku kuratoru, komunikācijas, sadarbības un radīšanas prasmes.

Tālāk ir četras iespējamās pieejas:

1. Izveidojiet tehniski pozitīvas zonas

Mēs nevaram apmeklēt Brodvejas šovu, ja negaida, ka mēs izslēgsim savus tālruņus. Tātad mēs saprotam, ka tālruņi ir ierobežoti noteiktās vietās, bet ne visu dienu un visur. Pieaugušie pārvietojas pasaulē ar ierobežojumiem attiecībā uz tehnoloģijām, tāpēc tam vajadzētu būt skolas, pasaules, kurā dzīvo mūsu bērni, paraugam. Skolām ir jāizveido zonas, kur bērni var izmantot savas ierīces saziņai. Kafejnīca ir acīmredzama vieta, tāpat kā mācību zāles. Bibliotēkā kā meklētājprogrammu varēja izmantot mobilo personālo datoru. Acīmredzot būs skolotāji, kas būs atvērti tam, lai skolēni stundās izmantotu šos datorus.

2. Izveidojiet tehnisko zonu

Zonu izveidošana tehnoloģiju izmantošanai pedagogiem atvieglo zonu izveidi, kurās ierīces var izmantot taupīgi, ar atļauju vai vispār neizmanto. Studenti, visticamāk, redz jauno tehnoloģiju zonu loģiku, ja viņu ierīces skolā nav kategoriski aizliegtas.

3. Ļaujiet skolotājam izvēlēties

Tā vietā, lai ieviestu skolas mēroga nulles tolerances noteikumus, skolotājiem būtu jāļauj noteikt, kad viņu skolēni var izmantot personiskās ierīces. Skolotājiem vajadzētu arī justies ērti modelējot piemērotu tehnoloģiju izmantošanu saviem studentiem skolas vidē.

4. Saglabājiet politikas elastīgumu

Pedagogiem jābūt gataviem pārskatīt visas politikas, kas tiek ieviestas attiecībā uz mobilajām ierīcēm. Šī politika būtu regulāri jāpārskata, lai pielāgotos topošo un attīstīto tehnoloģiju neizbēgamajām un straujajām izmaiņām.

Izpratne pirms atbildības

Ja mēs sauksim bērnus par viņu darbībām tiešsaistē, mums vispirms ir jāsniedz viņiem piemēroti un pieņemami modeļi. Tehnoloģiju izmantošanas aizliegšana viņus tikai padara vēl interesantākus par šo aizliegto augli, kamēr mēs slēpjam galvas smiltīs par šīs ziņkārības sekām.