Anonim

Pārdomas par konstruktīvo grupas dalību

Palīdzēt studentiem saprast, ka liela daļa no tā, ko viņi nodarbojas dzīvē - akadēmiskā, sociālā, pilsoniskā, profesionālā un atpūtas - ir saistīta ar darbu grupās. Kas veicina konstruktīvu dalību grupā? Mudiniet savus studentus novērtēt un / vai pārdomāt šādus jautājumus, no kuriem katrs apraksta svarīgu veiksmīgas grupas līdzdalības elementu.

Palīdziet studentiem noteikt viņu stiprās puses un koncentrējieties uz uzlabošanas jomu. Palūdziet viņiem, lai viņi strādā pie šīm jomām. Veidojot grupas grupās, ņemiet vērā studentu prasmes šajās jomās:

Vērtējums: 1 (reti kad taisnība), 2 (reizēm taisnība), 3 (bieži taisnība), 4 (gandrīz vienmēr patiesa).

  • Es spēju identificēt un komunicēt to, kā es jūtos.
  • Es varu atbilstoši rīkoties ar savām izjūtām.
  • Es varu izvirzīt un sasniegt mērķus, kas man sekmēs vairāk.
  • Es spēju turpināt rīkoties, saskaroties ar grūtībām un neveiksmēm.
  • Es varu pārdomāt savu domāšanu un mācīšanos.
  • Es apzinos citu cilvēku jūtas un viedokli.
  • Man rūp citi un es daru visu, lai mana skola / grupa būtu labāka.
  • Man rūp un respektēju citu cilvēku individuālās atšķirības.
  • Es apzinos, kā uztveru citus un kā viņi mani uztver.
  • Es atbilstoši mijiedarbošos ar citiem.
  • Es strādāšu pie tā, lai būtu pozitīvas un gādīgas attiecības.
  • Es sadarbošos ar citiem mācībās un sabiedriskās aktivitātēs.
  • Es iemācīšos konfliktus risināt konstruktīvi.
  • Es rīkošos godīgi un atbildīgi kopā ar citiem.
  • Pieņemot lēmumus, es ņemšu vērā citu vajadzības un tiesības.

Personīgo sociāli emocionālo mērķu iestatīšana

Pārdomu žurnāla (skat. Sadaļu zemāk) vai rīta sapulces, konsultāciju, citu saistītu aktivitāšu vai vienkārši jūsu nodarbību ietvaros palīdziet skolēniem novērtēt, kā viss notiek un kā viņi var labāk iziet. Lieciet studentiem (rakstot un / vai apspriežot) pārdomāt vienu vai vairākas no šīm jomām:

  1. Uzrakstiet vienu vai divas lietas, kas jums patīk savā klasē / grupā.
  2. Uzrakstiet vienu vai divas lietas, kuras jūs vēlētos redzēt jūsu klasē / grupā.
  3. Uzrakstiet vienu vai divas lietas, kas varētu palīdzēt labāk iemācīties. .
  4. Uzrakstiet vienu vai divas lietas, kas var palīdzēt labāk uzvesties. .
  5. Uzrakstiet vienu vai divas lietas, ko jūs darītu, ja jūsu grupā rodas problēmas vai konflikti.
  6. Uzrakstiet vienu vai divus veidus, kā jūs iekļaut visus pārējos savā grupā.
  7. Uzrakstiet vienu vai divus veidus, kādus sniedzat, un saņemiet atbalstu citiem / no citiem jūsu grupas dalībniekiem.

Es nedomāju, ka ir vajadzīga liela iztēle, lai redzētu daudzos veidus, kā šos pamudinājumus var izmantot ne tikai, lai palīdzētu atsevišķiem studentiem pilnveidoties, bet arī lai sniegtu vērtīgas vadlīnijas, kā grupas un klases laiku padarīt konstruktīvāku un apmierinošāku.

Studentu sociāli emocionālie žurnāli

Tā kā studenti koncentrējas uz īpašām sociāli emocionālām prasmēm vai strādā pie konkrētām rakstura īpašībām, Karmela un Viktorija iesaka uzturēt iknedēļas žurnālu. Viņi min divus formātus. Atklātā formātā studentiem tiek lūgts dokumentēt savu pieredzi, kā pagājušajā nedēļā sadzīvot ar citiem.

Starp jautājumiem, ko viņi var pārdomāt, ir:

  • Kas viņiem patīk darīt
  • Kas viņiem ir labi
  • Ko viņi ir iemācījušies
  • Kas viņiem jāapgūst vai jāattīsta vairāk
  • Kur viņiem vajadzīga vairāk palīdzības
  • Ko viņi gaida gaidāmajā nedēļā

Viņi var izmantot tādas formas kā zīmēšana, stāsta rakstīšana, domu un sajūtu par anekdotēm pierakstīšana vai kāda veida attēla izmantošana, lai attēlotu iepriekšējo nedēļu. Dažiem skolotājiem patīk sākt studentus ar nepārprotamiem vadošajiem jautājumiem vai izmantojot uzvednes, piemēram, "Viena lieta, kas pagājušajā nedēļā gāja labi kopā ar citiem skolēniem, bija …" vai "Kaut kas, ko es vēlētos, šonedēļ gāja labāk, bija …"

Strukturētāka versija ir saistīta ar īpašām sociāli emocionālām vai ar rakstzīmēm saistītām nodarbībām vai prasmju veidošanas pieredzi, ko studenti saņem. Tas sākas ar neatkarīgi no fokusa prasmes vai iezīmēm, un pēc tam varētu sekot daudzām tām pašām vadlīnijām kā beztermiņa formāts.

Šo darbību var pabeigt kā daļu no mākslas mākslas vai mākslas apmācības, kā arī apļa / rīta sanāksmes / konsultāciju laikā. Kad studenti ir pabeiguši individuālo dalību, jūs varat viņiem pārrunāt pārdomas pāros, mazās grupās un / vai pilnā grupā.

Studentu refleksijas žurnālus var dalīties ar vecākiem vecāku un skolotāju konferencēs. Gada beigās kopijas var nosūtīt mājās kopā ar vecākiem, kā arī ļaut tām pāriet kopā ar studentiem kā daļu no viņu sociāli emocionālā un rakstura izaugsmes portfeļa.