Anonim

Kopš bērnības bērnībā es biju muzikālajā teātrī. Galu galā es pārcēlos uz mūziku kā galveno fokusu un biju kora nerdiņš vidusskolā un koledžā. Patiesībā dalība Džeza korī mani uzturēja skolā, jo kā jauns pieaugušais cīnījos ar depresiju. Es turpināju dziedāt koledžā, kur vadīju džeza un a cappella ansambli, kā arī piedalījos semiprofesionālajā džeza ansamblī Sietlas Jazz Singers. Lai arī mans grafiks vairs neļauj man regulāri dziedāt, karaoke vienmēr sauc manu vārdu. Esmu pārliecināts, ka daudziem no jums ir bijusi līdzīga pieredze, kurā māksla joprojām ir būtiska jūsu esības sastāvdaļa. Šie stāsti vien saka "Jā!" uz mākslas izglītību.

Nu, man ir vēl viens arguments, kas atbalsta mākslas izglītību. Vizuālā māksla (kā arī citas mākslas) ir lieliska disciplīna kritiskās domāšanas prasmju veidošanai un izmantošanai. Es nedomāju, ka mēs bieži piešķiram dziļu konceptuālu un interpretējošu domāšanu, kas nonāk mākslas darba tapšanā, un tas bieži notiek tāpēc, ka māksla tiek uztverta kā kaut kas nošķirts no pamata satura jomām. Skolai nav jābūt šādai. Patiesībā es nesen esmu redzējis divus izcilus veidus, kā mākslu var izmantot, lai no pamatiem cīnītos ar stingru saturu, vienlaikus ļaujot radošumam un izteiksmei.

Image

Man bija privilēģija apmeklēt High Tech High and Middle San Diego, Kalifornijā. Pirmais, ko es pamanīju, ka māksla ir būtiska skolas kultūrai. Neatkarīgi no tā, vai izmantot fizikas saturu, lai radītu kinētisko mākslu ar skriemeļiem, vai arī, lai izveidotu 21. gadsimta atsākšanu (skat. Fotoattēlu iepriekš), skolotāji pieņēma mākslu kā daļu no mācību kultūras.

Kriss Ujeda bija pietiekami jauks, lai sēdētu pie manis, lai runātu par viņa studentu neseno ķīmijas projektu. Viņiem teica, ka kopējais atoma tēls ir nepareizs un ka viņiem ir jāizveido piķis, lai to labāk attēlotu. Ķīmija un atoma izpēte prasa dziļu konceptuālu domāšanu, no kurām dažas ir grūti aptvert. Kriss uzskatīja mākslu par iespēju likt studentiem kritiski pārdomāt saturu, lai izveidotu skaistu mākslas darbu. Zemāk redzamais studentu piemērs parāda tikai viena studenta uzņemšanos piemērotāku atoma atveidojumu, izmantojot bišu un bišu motīvu. Māksla bija lielisks veids, kā iepazīstināt studentus ar kritisko saturu, kas viņiem būs vajadzīgs vēlāk kursā.

Image

Mana kolēģe Dayna Laur, Pensilvānijas Jorkas Centrālās vidusskolas sociālo pētījumu skolotāja, strādāja kopā ar savu mākslas skolotāju kolēģi Katlyn Wolfgang, lai iedziļinātos mākslas un politikas studijās. Edutopia piedāvāja viņu stāstu un padomus, un jūs varat izmantot dažus no viņu resursiem. Projekta galvenais jautājums bija: "Kā māksla var atspoguļot un informēt sabiedrību par politikas veidošanas programmām?" Tajā studentiem bija jāsadarbojas dažādās klasēs, lai izveidotu mākslas darbu, kam būtu vēstījums.

Image

Mākslas studentiem bija jāizmanto ne tikai savienojumi, bet arī kritiskās domāšanas prasmes, lai ne tikai saprastu visu sabiedriskās politikas jautājumu informāciju un nianses, bet arī lai tos sintezētu mākslas darbā, kas nodeva vēstījumu. Studenti izpētīja likumdošanu, pamatinformāciju un citu atbilstošu saturu. Tā vietā, lai vienkārši radītu mākslas darbus ar vēstījumu (kas ir dabiska mākslas funkcija), pirms mākslas darba radīšanas viņiem vispirms bija jāraizējas par politikas un sociālo pētījumu kritisko saturu. Studentu piemēri ir parādīti augšpusē un zemāk.

Image