Anonim

Kas bija šī persona, un par ko viņš vai viņa runāja?

  • Skolotāja runā par saviem audzēkņiem?
  • Direktore runā par savu fakultāti?
  • Pašreizējais vadītājs runā par skolotājiem, kas apmeklē apmācību?
  • Koledžas izglītības profesors runā par savu pirmsskolas skolotāju klasi?

Skumja patiesība ir tā, ka jūs nevarat pateikt. Pārāk daudz studentu, fakultāšu un izglītības studentu izturas vienādi - protams, ne visi indivīdi, bet traucējumus rada tikai vairāki indivīdi katrā grupā. Es atceros, kā reiz bija vadījis kvalifikācijas celšanas treniņu kādā pilsētā Ohaio ziemeļos. Dalībnieki sēdēja pie galdiem, un pieci vīrieši pie viena galda apmācības laikā lasīja laikrakstu. Parasti mani neuztrauc dalībnieku uzvedība, trenējoties skolās. Daži mācās adot, zīmējot logus vai maigi runājot ar kaimiņiem. Un, ja viņi nemācās, es neko nevaru darīt, lai viņus piespiestu. Šis vīriešu galds mani īpaši uztrauca, jo es jutu, ka viņi rāda drausmīgu piemēru citiem - viņi visi bija principiāli. Cik briesmīgu ziņu viņi nosūtīja savām fakultātēm.

Uzvedība seko vērtībām

Godīgi sakot, ja mobilie tālruņi būtu bijuši, kamēr es biju septītās klases skolotājs, man varētu būt kārdinājums rakstīt tekstu garlaicīgās fakultātes sanāksmē. Bet vairs ne. Tie no jums, kuri pārzina manu darbu vai ir lasījuši kādu no maniem nesenajiem ierakstiem, zina, cik pārliecinoši es uzskatu, ka mēs uzvedamies atbilstoši savām vērtībām. Sidnijs B. Simons, mans doktorantūras programmas profesors un viens no Vērtību noskaidrošanas autoriem, pirms daudziem gadiem man iemācīja, ka jūsu uzvedības izvēle ir viens no labākajiem jūsu patieso vērtību rādītājiem. Ja tas tā ir, ko mēs uzzinām par sākotnējā darba un darba skolotāju vērtībām, kas pārkāpj viņu pašu noteikumus?

Studenti saprot daudz vairāk, nekā mēs saprotam

Daudzas uzvedības problēmas, ar kurām skolotāji saskaras klasēs, rodas no studentiem, kuri ātri pamana, vai viņu skolotāji novērtē atbilstošu izturēšanos. Visiznīcinošākie studenti bieži ir tie, kas vislabāk intuitīvi saprot skolotājus liekulīgi, cenšoties ievērot noteikumus, kurus viņi acīmredzami neievēro paši.

Vai pieaugušajiem nevajadzētu būt atšķirīgiem uzvedības standartiem nekā bērniem?

Kad es ierosinu šo jautājumu ar pedagogiem, es bieži dzirdu: “Bet mēs esam pieaugušie. Noteikumi mums ir atšķirīgi. Mēs varam braukt, dzert un smēķēt, un bērni to nevar. ”Tie nav tik daudz noteikumi, cik privilēģijas. Un, ja jūs vēlaties, lai tiesības rīkotos savādāk nekā bērni, varat to darīt. Vienkārši iegūstiet darbu, kurā neietekmējat bērnus.

Divas uzvedības izmaiņas

Tiem pedagogiem, kuriem tie nepieciešami, es iesaku divas izmaiņas:

  1. Sekojiet saviem noteikumiem visās profesionālajās situācijās. Tajās ietilpst jūsu pašu klases, kā arī sanāksmes, apmācības un kursi. Esiet laikā, ģērbieties profesionāli, atlieciet savus viedtālruņus un avīzes un netraucējiet citus. Viens cits ieteikums: nekad neuzdodiet jautājumu, jo laiks ir beidzies - pārliecinieties, vai jūsu stunda beidzas laikā.

  2. Esiet labs piemērs saviem studentiem. Nekad nedariet bērnam neko tādu, ko nevēlaties, lai viņš dara citiem. Bērni mācās būt pieaugušie, vērojot pieaugušos. Rūpīgi pārdomājiet, kā jūs iejaucaties skolēnu nepareizā uzvedībā, un pajautājiet sev: “Vai es gribu, lai šis bērns saka vai dara to, ko es saku, vai daru citam bērnam vai pieaugušajam?” Ja jūs kliedzat: “Izejiet”, iedomājieties students to pašu kliedz citam bērnam rotaļu laukumā.