Anonim

Veidojiet elastīgumu

Noteikti intensīva jubilejas atspoguļošana plašsaziņas līdzekļos, ieskaitot terora aktu grafiskos attēlus un intervijas ar izdzīvojušajiem. Lielākā daļa mūsdienu studentu ir pārāk jauni, lai atcerētos dienu, kad Dvīņu torņi nokrita, taču pārklājums tomēr var izraisīt bailes, bēdas, satraukumu un citas spēcīgas reakcijas. Nacionālā skolu psihologu asociācija iesaka stiprināt bērnu dabisko izturību un palīdzēt viņiem "redzēt sevi kā pozitīvu spēku savā pasaulē, pat saskaroties ar nelabvēlībām". NASP ir sagatavojusi 9. septembra diskusiju rokasgrāmatu sēriju (angļu valodā spāņu valodā) skolotājiem un vecākiem.

Izpētiet artefaktus

9/11 Nacionālā 11. septembra memoriāla muzeja vietne Pasaules tirdzniecības centrā nodrošina informāciju un multivides resursus, lai izprastu 2001. gada notikumus. Vietnes sadaļa, kas paredzēta tieši pedagogiem, liek domāt, ka, tuvojoties gadadienai, studenti var apsvērt sarežģītus jautājumus., piemēram, “Kāpēc kāds to darītu?” Vai arī: "Ko tas man nozīmē?" Lai palīdzētu studentiem pašiem izprast vēsturi, 9/11 Memorial nodrošina piekļuvi artefaktiem. Piemēram, izpētot veltījumu kolekcijai pēc 9. septembra, iespējams, tiek iedvesmoti jauni studentu projekti 10. gadadienai.

Uzziniet, izmantojot stāstus

Mācīšanās, izmantojot stāstus par personīgām pārmaiņām, ir tēma mācību rīku komplektā, ko sagatavojis Pasaules Tirdzniecības centra Tribute Site. Video portreti iepazīstina ar astoņiem indivīdiem, kuru dzīvi uz visiem laikiem mainīja līdz 11. septembrim. Piemēram, Ada Dolča bija vidusskolas direktore, kas atrodas netālu no Pasaules Tirdzniecības centra. Viņa palīdzēja izveidot skolu Afganistānā, lai godinātu savu māsu, kuru nogalināja uzbrukumos. Pasniedzēju rīkkopa piedāvā informāciju par to, kā studenti var apkopot mutvārdu vēsturi. Tā ir arī saite uz iEARN rīkoto globālo sadarbības projektu “Stereotipu laušana”.

Rakstiet, lai uzzinātu

Pārdomājošās skolas pēc 11. septembra sagatavoja godalgotu īpašo ziņojumu ar nosaukumu Karš, terorisms un mūsu klases. Saturs turpina piedāvāt bagātīgu uzvedņu un mācību stratēģiju krātuvi. Piemēram, vēlā naturālista Stīvena Džeja Goulda eseja izskaidroja teoriju, ko viņš sauca par “Lielo asimetriju”, kurā “katru iespaidīgo ļaunuma gadījumu sabalansēs 10 000 laipnības akti, kas pārāk bieži tiek nepamanīti un neredzami kā“ parastie ”. liela vairākuma centieni. " Studenti varētu atbildēt uz viņa eseju, sastādot savu versiju tam, ko Goulds sauca par “rosīgas labestības tīmekli”, vai rakstot stāstus, kas dokumentē cilvēku līdzjūtības piemērus viņu kopienās.

Apsveriet, kā mēs atceramies

Dienu pēc teroraktiem Amerikas Folklife centrs sakārtoja tautas folkloristus, lai dokumentētu Amerikas reakciju. Visu vecumu amerikāņu dziesmu, attēlu un vārdu izliešana ir katalogizēta kolekcijā ar nosaukumu 2001. gada 11. septembra dokumentālais projekts, ko arhivē Kongresa bibliotēkas American Memory projekts. Kolekcija, kas pieejama tiešsaistē, varētu būt tramplīns studentu projektiem, kas izmanto vēsturiskos artefaktus pētījumiem sociālajos pētījumos, rakstniecībā, mākslā, mūzikā vai starpdisciplināros pētījumos.

Uzziniet, izmantojot pakalpojumu

11. septembris tiek pieminēts kā Nacionālā kalpošanas un atceres diena. Dienesta pasākumi par godu desmitajai gadadienai notiek kopienās visā valstī, un tiek sagaidīts, ka vairāk nekā miljons amerikāņu piedalīsies projektos, sākot no ēdiena piedziņas līdz apkārtnes sakopšanai. United We Serve piedāvā tiešsaistes pakalpojumu meklēšanas iespējas pēc pasta indeksa. Ir pieejami rīku komplekti, kas palīdzēs plānot savu kopienas pakalpojumu projektu.

Izmantojiet ziņas

Izpētot, kā ziņu organizācija stāsta par 11. septembra vēsturi - pirms desmit gadiem vai šodien -, viņi var palīdzēt studentiem padziļināt mediju lietotprasmes prasmes un uzzināt, kāpēc ziņas tiek dēvētas par pirmo vēstures melnrakstu. Resursi, kas palīdz studentiem kritiskāk domāt par jaunumiem, ir šādi:

  • The New York Times: Skolotājiem draudzīgais emuārs katru dienu tiek atjaunināts ar izglītības resursiem un nodarbību idejām, pamatojoties uz rakstiem, fotoattēliem, Podcast epizodēm un citiem materiāliem, kas publicēti The New York Times. Šajā amatā par 11. septembra mācīšanu skolotāji komentē komentārus par viņu gaidāmajiem klases darbiem. Skolotāji tiek arī mudināti iesniegt ziņas par to, kā viņi jaunumus izmanto mācībām.
  • Newseum : Šis mediju muzejs, kas atrodas Vašingtonā, DC, piedāvā tiešsaistes resursus, piemēram, laikrakstu sākumlapas no visas pasaules.
  • Laikrakstu karte : šī interaktīvā karte ļauj jums atrast un tulkot laikrakstus no 10 000 vietnēm visā pasaulē.
  • Ziņu karte : šī vietne parāda, kā pasaules virsraksti daudzās kategorijās mainās reālā laikā.
  • Medijpratības prasmes: traģēdijas interpretācija (lejupielāde PDF formātā) : Mediju pratības ekspertes Renē Hobssa publikācija ir pieejama lejupielādei no Nacionālās sociālo pētījumu padomes un izskaidro, kāpēc studentiem ir svarīgi domāt kritiski un arī radīt savu saturu, reaģējot uz notikumiem .

Mūsdienu studenti ir izauguši ar sociālajiem tīkliem, kas vēl nebija izgudroti 2001. gadā. Facebook sāka darboties tikai 2004. gadā; Čivināt sāka darboties tikai 2006. gadā. Palīdziet studentiem padomāt par to, kā šīs platformas ir mainījušas informācijas pārvietošanās veidu. Kur studenti vispirms vēršas pēc informācijas? Kā viņi izlemj, kas ir “patiess”, dzirdot par notikumu pārrāvumu? Kā viņi kā pilsoņu žurnālisti varētu sniegt savus stāstus vai fotogrāfijas?