Anonim

Viens no galvenajiem iemesliem, kāpēc tik daudz pārskatīšanas mācību gada laikā ir pārbaude. Federālie testi, valsts testi, apgabala testi, klases testi un šo testu pārskats nozīmē, ka milzīgs laiks tiek pavadīts vecākam materiālam. Visa šī pārbaude nozīmē mazāk laika, kas tiek pavadīts jauna materiāla un jaunu mācību iegūšanai, un vairāk laika iestrēdzis atkārtošanā.

Drill-and-Kill nav izglītības modelis

Kā saka prezidents Obama video, kas ievietots Baltā nama Facebook lapā: “Mērenībā gudri, stratēģiski testi var mums palīdzēt izmērīt mūsu bērnu progresu skolā, un tas var palīdzēt viņiem mācīties. . . . Bet es dzirdu arī no vecākiem, kuri pareizi uztraucas par pārāk lielu pārbaudījumu, un no skolotājiem, kuri izjūt tik lielu spiedienu mācīt, lai pārbaudītu, ka mācīšana un mācīšanās rada prieku gan viņiem, gan studentiem. ”

Pēc tam Obamas administrācija ieteica ierobežot pārbaudi līdz 2, 5 procentiem no mācību laika klasē. Neskatoties uz prezidenta labi iecerēto ieteikumu, pārbaudes nopelns joprojām ir apšaubāms, jo daudzi no neveiksmīgajiem studentiem pēc tam ir iestrēguši apmācības un nogalināšanas nodarbību darvas bedrē. Šīs ir klases, kuras pārskata un pārskata un pārskata, pieņemot, ka materiālu atkārtota pārskatīšana brīnumainā kārtā papildinās pamatzināšanu iegūšanu. Diemžēl tādas koriģējošās nodarbības apslāpē viņu spēju domāt kritiski - prasme, kurai ir maz sakara ar to, ko viņi apgūst.

Ir svarīgi atzīmēt, ka tā nav visa vaina tam, ko diktē federālā valdība. Atklāti sakot, pārmērīgas pārbaudes un pārmērīgas pārbaudes vainība gulstas uz visu pedagogu pleciem. Tas ir kaut kas, kas mums visiem jāpieder, un ka mēs visi varam kaut ko darīt.

Cik tiešām mēs runājam?

Par šo 2, 5 procentu ieteikumu: vai šeit ir vairāk laika uz spēles? Apskatīsim aptuveni sadalījumu aptuveni cik daudz laika tiek pavadīts testēšanai mācību gada laikā:

  • Viena nedēļa gadā federālā un / vai valsts pilnvarotā novērtējumā
  • Viena nedēļa ceturksnī uz rajona pārbaudēm
  • Viena nedēļa ceturksnī, lai sagatavotos rajona novērtējumam
  • Viena viktorīna nedēļā vidējā klases telpā
  • Viens pārbaudījums ik pēc divām nedēļām vidējā klasē

Faktiski, tiklīdz mēs nonākam testa sagatavošanai atvēlētajā laikā, mācību minūšu skaits dramatiski samazinās. The Seattle Times 2014. gadā ziņoja, ka vairāk nekā 18 procenti laika ASV klasēs tika veltīti testa sagatavošanai. Turklāt Amerikas Progresa centrs atklāja, ka 52 procentus no Floridas apgabala studentu veiktajiem novērtējumiem apgabals ir pilnvarojis, savukārt mazāk nekā puse ir valstij nepieciešami. Ko tas varētu nozīmēt nacionāli, tas, ka pārmērīga pārbaude ir ne tikai valsts un federāla, bet arī vietēja problēma.

Ja testa sagatavošanas un pārbaudes laiks ir apvienots, mēs runājam par vairāk nekā 20 procentiem studenta mācību laika, kas tiek pavadīts recenzijā. Un šis skaitlis pat neatspoguļo laiku, kas parasti tiek pavadīts mācību gadā, pārskatot iepriekšējā gada prasmes un saturu. Dažos rajonos un skolās tas svārstās no viena ceturkšņa līdz iespējamam visam pārskata semestrim, pirms tiek sākta jauna satura apmācība.

Turot to svaigu

Ko mēs varam darīt, lai apkarotu šo problēmu, vienlaikus risinot atkārtošanās nepieciešamību mūsu satura jomās? Labā ziņa ir tā, ka mēs varam darīt daudz, lai uzņemtos atbildību par mācību un vērtēšanas kvalitāti, lai abi varētu justies daudz svaigāki un, jā, pat jauni. Šeit ir piecas lietas, kuras mēs varam darīt skolotāji:

1. Lieciet studentiem ienest resursus, kas saistīti ar jūsu saturu. Cīnīsimies pret to, ka jūsu klasē ir no 30 līdz 40 dažādām smadzenēm, kuras, iespējams, skatās uz materiālu jaunā veidā. Māciet studentiem būt skolotājiem. Uzdodiet viņiem atbildību par koncepciju komunikāciju savā starpā. Ticiet man, viņi pie tā nonāks pavisam citādāk, nekā jūs gribētu. Lieciet studentiem atnest piemērus no pasaules ārpus skolas, kas atbilst koncepcijai, kuru jūs mēģināt mācīt, vai kuru jūs pārskata. Uzaiciniet citas smadzenes pie galda.

2. Ievediet klasi ekspertu . Šis ieteikums ir centrālais elements projektā balstītām mācībām, bet tas arī patiesībā saskan ar svaigas balss ienesšanu klasē. Kad eksperti tiek pieaicināti, lai viņi varētu izmantot savu viedokli par studentu mācīšanos, tas vienmēr nozīmē kaut ko jaunu, par ko studenti domā.

3. Apspriediet zemākas klases par viņu procesu un materiālu . Vienmēr ir labi vertikāli artikulēt ar zemākām atzīmēm nekā jūsu. Negaidiet, kamēr jūsu skola vai rajons organizēs oficiālas tikšanās. Runājiet ar cilvēkiem paši.

  • Cik bieži iepriekšējais skolotājs sasniedza šo konkrēto standartu?
  • Vai iepriekšējais skolotājs jau mācīja konkrēta autora biogrāfiju?
  • Vai studenti jau ir piedalījušies kādā konkrētā eksperimentā?
  • Kaut arī, protams, ir arguments, lai iedziļinātos katrā atkārtojumā, vai jūsu studenti pēdējos divus gadus jau ir sadalījuši pūces granulas?
  • Vai jūsu skolēni valodu mākslas stundās jau ir lasījuši īso stāstu “Žakete”?

Ja vien jūs neplānojat iedziļināties, sniegt informāciju jaunā veidā vai ieviest jaunu skatu uz kādu konkrētu stundu, jums jāapzinās, ka daudziem jūsu studentiem tā varētu tikt pārskatīta.

4. Sekojiet cilvēkiem, abonējiet plūsmas un kļūstiet par pašreizējo satura kuratoru . Turpiniet atrast jaunumus savā profesionālajā attīstībā un mācībās. Jo vairāk jūs pirkstu skatāt uz pašreizējās domāšanas, pašreizējo atklājumu un pašreizējiem resursiem, jo ​​svaigāks būs klases saturs. Sākot no Twitter un Facebook, iTunesU nodarbības līdz popkultūras plūsmām, turpiniet papildināt savas zināšanas par savu saturu.

5. Sekojiet līdzi pedagoģijai . Ne tikai sekojiet līdzi sava satura resursiem; sekojiet arī tiem, kas palīdz apgūt jaunākās un gaidāmās pedagoģijas tendences. Tie var palīdzēt jums atsvaidzināt, kā sazināties ar jūsu saturu. Esiet bezbailīgs, izmēģinot novatoriskus veidus, kā pasniegt savu saturu, un radošus veidus, kā studenti var prezentēt savu mācīšanos. Nav tā, ka jūs nevarat izmantot vecumdienās pārbaudītas un patiesas metodes, bet paturiet prātā, ka arī citi skolotāji tos izmanto katru gadu.