Anonim

Nevienā no skolām, kurās esmu bijis tehnoloģiju skolotājs, nav bijusi bibliotēka, bibliotekāre vai pieeja daudzām klases tehnoloģijām studentu rokās. Kā tāds es esmu atklājis, ka man kā "datoru skolotājam" faktiski ir bijušas daudzas lomas. Tādā veidā datorklase bija nozīmīga vieta šajās skolās. No otras puses, ir sarežģīti mēģināt savienot laboratorijā mācīto ar to, ko studenti mācās savās klasēs, kas, manuprāt, ir ideāls veids, kā strukturēt tehnoloģiju izglītību.

Vēl viena izaicinoša mācību laboratorijas sastāvdaļa ir pats telpas plānojums. Lielākajā daļā laboratoriju ir galddatori, kas rindā vai pāksti ir sakārtoti pret sienu. Šie izkārtojumi vadu un kabeļu dēļ nav mobili vai pielāgojami. Manā laboratorijā jaunākie studenti tik tikko var redzēt datorus, lai sekotu līdzi tam, kas notiek pie tāfeles. Citās laboratorijās, kuras esmu apmeklējis vai redzējis, studentiem jāpagriežas ar savu ķermeni, lai apskatītu dēli.

Liek darboties

Arī lielākā daļa datoru laboratoriju nav labi piemērotas grupu darbam. Tehnoloģija izmantojama uz projektiem balstītām mācībām, un to var būt grūti vadīt vai koordinēt klasē, kas neveicina mēbeļu pārvietošanu vai telpas vai darba vietas radīšanu grupām vai komandām. Bieži vien dators aizņem arī lielāko daļu galda vai galda vietas, tāpēc komandām ir mazāk vietas ideju izstrādāšanai pirms to izveides datorā. Liela daļa šī darba jāpaveic klasē, pirms viņi nonāk laboratorijā, kas nozīmē, ka pat tad, kad grupas ir gatavas sākt veidot datorā, tām jāgaida līdz dienai, kad viņi izmanto datoru laboratoriju. Tas pārtrauc radošo darbu un projektēšanas procesu un ievieto mākslīgu pārtraukumu starp studentu darbu un izmantotajām tehnoloģijām.

Tomēr, neraugoties uz to, es zinu, ka ir zināmas datorprasmes studenti, kas tiek mācīti datoru laboratorijā, kas atvieglo tehnoloģiju integrēšanu klasē. Ja skolotājs zina, ka skolēniem katru nedēļu ir laiks vai divi, lai iemācītos rediģēt video, formatēt tekstu, pārvaldīt failus vai izveidot tīmekļa vietnes, tad tas ir mazāk mācību laiks klasē, kas viņiem jāpavada, mācot šīs prasmes. Tas ļauj viņiem koncentrēties uz saturu un procesu, nevis uz konkrētām datorprasmēm.

Datoru laboratoriju galvenie plusi un mīnusi:

Plusi

  • Katram studentam ir mašīna. Atšķirībā no klases kabinetiem vai klasteriem bibliotēkā, lielākajā daļā datoru laboratoriju katram studentam ir pietiekami daudz mašīnu.
  • Mērķtiecīga datorprasmju apmācība. Datoru laboratorijas, kurās ir skolotājs un kas nav tikai datoru telpa, nodrošina studentiem piekļuvi specializētai datorprasmju izglītībai.
  • Nodrošiniet piekļuvi skolām, kurās nav bibliotēku vai finansējuma lielām tehnoloģiju iniciatīvām. Rezultāts ir tāds, ka, ja skolai nav bibliotēkas vai tā nevar atļauties savā klasē ievietot daudz tehnoloģiju, tad datoru laboratorija ir reāls risinājums, lai studentiem nodrošinātu piekļuvi digitālajām mācībām.

Mīnusi

  • Ierobežota piekļuve kā koplietotam resursam. Tā kā laboratorijas atrodas atsevišķi no klases, tās nav uzreiz pieejamas un bieži tiek dalītas starp daudzām klasēm.
  • Tehnoloģija izņemta no klases. Kad studentiem jābrauc uz datoru laboratoriju, tas nozīmē, ka tehnoloģija nav īsti integrēta mācību programmā. Ja tehnoloģija atrodas atsevišķā telpā, tiek nosūtīts ziņojums, ka tehnoloģija ir nodalīta no tā, ko skolēni mācās klasē.
  • Istabas plānojums. Tā varētu būt viena no visvairāk satraucošajām lietām, mācot datoru laboratorijā. Lielākajā daļā datoru laboratoriju izkārtojumi ir stingri un nemainīgi, un tie nav viegli izmantojami dinamiskām nodarbībām vai projektiem. Turklāt reālam darbam reti ir vietas, jo klaviatūras un peles parasti aizņem lielāko daļu darbvirsmas vietas.