Anonim
Skaidrs nodoms

Grupu darba mērķim jābūt skaidram ne tikai studentiem, bet arī skolotājam. Vai studenti pat zina paredzēto iznākumu, kāpēc viņi ir norīkoti darbam grupā? Vai šīs cerības ir skaidri noteiktas? Vai studenti paši ir noteikuši šīs cerības? Šie ir jautājumi, kas pedagogiem jāņem vērā, veidojot grupas darbu. Turklāt ir daudz veidu, kā veikt grupu darbu, sākot no nejaušām grupām līdz skolotāju izvēlei un beidzot ar kaut ko pa vidu. Visas izvēles ir labas, ja vien jums ir skaidrs nodoms. Skolotāju izvēle var būt efektīva, ja ideja virza norādījumus, pamatojoties uz novērtētajām vajadzībām. Studentu izvēle ir lieliska projektiem un papilddarbiem. Neatkarīgi no tā, kas ietekmē izvēli, grupas nodomam jābūt skaidram.

Neviendabīgs pret viendabīgu

Līdzīgi kā ar skaidru nodomu, neviendabīgai un viendabīgai grupēšanai jābūt apzināti izvēlētai. Abās ir nepilnības. Apvienojot līdzīgu spēju studentus, ne vienmēr var sasniegt vēlamo rezultātu. Ja grupas studentiem ar zemu sasniegumu līmeni uzdevuma veikšanai nav pieejami resursi (skolotājs, materiāli utt.), Viņi nesasniegs vēlamo rezultātu. Dažreiz augstu sasniegumu ieguvušo grupu locekļi nespēj savstarpēji mijiedarboties, tāpēc skolotājiem ir jāpārliecinās, ka kultūra tiek veidota tam. Tāpat neviendabīgām komandām nevajadzētu būt vienkārši “augstākiem un zemākiem bērniem”, bet gan uzmanīgi sakārtotām. Dažreiz studenti ar augstu sasniegumu pārņem un izslēdz citus no mācību procesa. Pedagogiem ir ļoti rūpīgi jāpārdomā vienveidīgu un neviendabīgu grupu veidošana un abu nodomi.

Struktūras nozīme

Kā paskaidrots videoklipā par PBL, strukturēta sadarbība ir galvenā. Jums nevajadzētu ievietot studentus grupās un vienkārši lūgt viņus pabeigt uzdevumu. Skolotājiem kopā ar skaidriem mērķiem ir jāapsver protokoli un struktūras, lai atvieglotu efektīvu grupas darbu. Neatkarīgi no tā, vai tas ir kritikas protokols vai savstarpēja mācība, šīs struktūras var palīdzēt nodrošināt, ka grupas darbs norit efektīvi un mērķtiecīgi.

Sastatņu kultūra

Kā jūs veidojat sadarbības kultūru savā klasē? Skolotājiem nevajadzētu aizmirst, cik svarīgi ir sastatīt prasmes, kas nepieciešamas studentiem darbam grupās. Pārī ar labu sadarbības rubriku, kurā skolēni zina, kas no viņiem tiek sagaidīts uzvedības ziņā, skolotājiem ir jāpastiprina šādas vienprātības veidošanas prasmes, efektīva komunikācija un spēja kritizēt. Pedagogiem ir skaidri jāmāca un jānovērtē sadarbība, kritiska 21. gadsimta prasme, ja viņi vēlas, lai viņu grupas darbs būtu produktīvs.

Individuālā atbildība

Tas var darboties daudzos veidos. Ja jūs ierobežojat grupas lielumu, tas var radīt lielāku individuālo atbildību, jo darbam jāatrodas ierobežotā skaitā cilvēku. Skaidras un autentiskas lomas var arī likt studentiem ne tikai novērtēt viens otra darbu, bet arī saprast, ka uzdevumu vai projektu var pabeigt tikai tad, kad katrs veic savu lomu un strādā efektīvi. Ir arī svarīgi, lai pedagogs veidotu formatīvo un summatīvo vērtējumu no šo grupu darba sesijām, lai viņš / viņa varētu pārbaudīt izpratni un pārliecināties, ka notiek individuāla mācīšanās.