Anonim

Viena lieta, ar kuru mēs vienmēr saskaramies, un es domāju, ka tas izklausīsies pazīstams, ir tā, ka studenti bieži nevēlas iesaistīties radošā darbā, jo baidās kļūdīties un ir pārņemti ar beztermiņa dizaina izaicinājumiem. Viņi var arī ātri atmest, piedzīvojot neveiksmi.

Lai to novērstu, mēs identificējām inovācijām nepieciešamo atribūtu kopu un saucam tos par Galileo novatoru domāšanas veidu:

  • Vizionārs
  • Drosmīgs
  • Sadarbība
  • Noteikts
  • Atstarojošs.

Šie atribūti ir labi redzami ikvienā mūsu klases telpā. Bet vārdi ir tikai sākuma punkts. Desmitiem prakses un rituālu sanāk kopā, lai mūsu radošuma un inovāciju kultūra būtu reāla studentiem. Mēs atklājam, ka pēc dažām nedēļām šajā vidē studenti ir gatavi iedomāties jaunas iespējas, riskēt, veidot viens otra idejas un turpināt, līdz sasniedz savus mērķus.

Image

Novatora domāšanas veida noteikšana.

8 inovācijas mācīšanas stratēģijas

Daudzi Galileo skolotāji ir pārņēmuši šo ietvaru savās skolās un iestrādājuši to mācībā, kas, mūsuprāt, ir noderīgs arī jums.

Pirmais solis ir piecu domāšanas veida (vai savas versijas) elementu pamanāmā izvietošana uz klases sienas. Vienkārši nosaucot šos atribūtus un iemācot studentiem to nozīmi, tiks uzsvērts, ka jūsu mērķis ir lielāks nekā zināšanu nodošana. Jūs sniedzat paziņojumu, ka redzat savus studentus kā cilvēkus, kuriem ir tiesības plānot savu kursu, nevis kā apstākļu upurus.

Pēc tam padariet to reālu, pieņemot prakses un rituālus, kas stiprina novatora domāšanu:

1. Piešķiriet nozīmīgus projektus ar vairākiem melnrakstiem vai iterācijām.

Kad studentiem ir pieredze izmēģināt kaut ko vairākas reizes, pirms gūt panākumus (un pēc tam salīdzināt pirmo melnrakstu ar galaproduktu), viņi iemācās aptvert neveiksmes spēku radīšanas procesā un labprātāk izmēģina jaunas lietas un paliek apņēmības pilni.

2. Iezīmējiet nedēļas domāšanas veidu.

Norādiet domāšanas veidu, apspriežot šīs nedēļas uzdevumu, un aprakstiet, kā studenti varētu praktizēt domāšanas veidu kontekstā. Visas nedēļas laikā lūdziet studentiem dalīties laikos, kad viņiem (vai citiem) ir domas, un atvieglot vienaudžu atpazīšanu. Nodrošiniet laiku kopīgai diskusijai, kurā studenti var pārdomāt, kā nedēļas domāšanas veida piemērošana ietekmēja viņu darbu un pieredzi.

3. Izmantojiet atgriezeniskās saites rīku “Divas zvaigznes un vēlme”.

Ievietojiet pārdomu laiku klases stundās. Izmantojot vingrinājumu Divas zvaigznes un vēlmi, palūdziet studentiem dalīties divās lietās, kuras viņi novērtē par vienaudžu projektu, un vienu ideju, kas viņiem jāuzlabo. Tas palielina spēju sniegt un saņemt atgriezenisko saiti, atbalsta kritisko domāšanu un rada uz sadarbību balstītu mācību vidi.

4. Sviniet neveiksmi ar sienu "Brīnišķīgas kļūdas".

Kad kaut kas nedarbojas studenta dizainā, palūdziet, lai viņš to pieraksta pie pastkartes un noliek pie sienas. Lieciet viņiem iekļaut teikumu, kurā aprakstīts, kā kļūda informē par nākamo darba posmu. Veiciet studentus aplausos (vai citā rituālā) ikreiz, kad tiek izmantota siena.

5. Iesaistieties refleksīvās sarunās ar studentiem par viņu darbu.

Kāda bija tava vīzija? Kas bija izaicinošākais? Kas ir un nedarbojas tavā pirmajā mēģinājumā? Ko jūs darītu, ja jums būtu vairāk laika vai dažādi resursi? Šī prakse atbalsta izglītojamo aģentūru un palīdz studentiem domāt par sevi kā dalībniekiem un veidotājiem pasaulē.

6. Personificējiet domāšanas veidu.

Padariet to reālu studentiem, daloties ar vēstures stāstiem un studentu kopienām, kas parāda dažādus domāšanas elementus. Parādiet, ka domāšanas veids ir svarīgs gan skolā, gan ārpus tās.

7. Uzstādiet piemēru.

Mēs visi varam pastāvīgi stiprināt mūsu novatoru domāšanas veidu, tāpēc parādiet studentiem, ka esat gatavs riskēt, iedomāties jaunus virzienus un ieviest jauninājumus savā klasē. Palūdziet viņiem atsauksmes un dalieties savās cīņās un mācībās ar viņiem.

8. Iesaistiet vecākus.

Paziņojiet vecākiem, ka uzsverat novatora domāšanas veidu, un mudiniet viņus rīkoties tāpat mājās. Lieciet studentiem pašnovērtēt šo domāšanas veidu un pēc tam to pārzināt vecāku konferencēs.