Anonim

Nākamais L2P atkārtojums ir gatavs 2016. gada vēlēšanām. L2P 2.0, norādot gan uz otro versiju, gan uz mūsu 2.0 komunikācijas pasaules atspoguļojumu, ļauj studentiem izteikt savu viedokli par viņu dzīves jautājumiem. Kā pieaugušie mēs varētu pieņemt, ka, tā kā studenti nerunā mūsu priekšā par politiku, viņiem nevajadzētu interesēties par šo tēmu un viņi ir atrauti no procesa kopumā. Nekas nevarētu būt tālāk no patiesības. Studenti ir ļoti ieinteresēti politiskās diskusijās, taču viņiem, iespējams, nav priekšstata par jautājumiem, lai runātu ar autoritāti. Tādējādi viņiem bieži šķiet, ka neviens nevēlas dzirdēt viņu balsis. Vēstules rakstīšana nākamajam prezidentam neatkarīgi no tā, kurš viņš vai viņš būtu, dod studentiem iespēju demonstrēt vārdu, faktu un argumentu spēku demokrātiskā sabiedrībā. Tiklīdz viņi jūtas kā balss, viņi, visticamāk, iesaistīsies politiskajā procesā.

Drošas telpas izveidošana

Klases telpā ir dažādi studenti no jebkura fona. Kā skolotāji, mēs nevēlamies, lai galvenā uzmanība tiktu pievērsta pašai politikai; drīzāk mēs vēlamies, lai studentu diskusijās uzmanība tiktu pievērsta šiem jautājumiem. Pusaudži ir iespaidīgi, un skolotājiem ir jāmudina skolēni spert soli atpakaļ no sakarsētās retorikas un patiešām analizēt problēmas.

Kardinālais noteikums, ka jāraksta klases, veido kopienu, lai visi rakstnieki justos droši izpētīt atklāti un radoši un dalīties ar savu darbu atbalstošā vidē. Šī kopiena ir jāizveido gada sākumā, ja ne pirmās klases sanāksmes laikā. Lai jebkuras politiskās diskusijas būtu veiksmīgas, skolotājiem jāizveido klases kultūra, kurā tiek atbalstīta visa politiskā pārliecība. Viņi var izveidot Purpura partiju, drošu zonu, kurā neviens nav sarkans un neviens nav zils. Galvenā uzmanība jāpievērš tikai valodai, nevis spriedumiem par to, kura puse ir pareiza. Debatēs klasē galvenā uzmanība jāpievērš argumentu stiprumam un pierādījumu izmantošanai prasības pamatošanai. Viena vakara kampaņas runa var kļūt par tekstu nākamās dienas mācību stundā. Kad studenti izprot individuālās balss vērtību atklātajā kopienas telpā, notiks pārsteidzošas diskusijas. Studenti sapratīs, ka ir pareizi diskutēt un apšaubīt uzskatus, it īpaši tos, kas apgūti mājas vidē.

Stratēģijas dalībai diskusijā

Lai palīdzētu atbalstīt savu Purpura partiju, skolotāji var mudināt skolēnus analizēt runas, izmantojot stratēģiju Say, Mean, Matter:

  • Ko saka runātājs?
  • Ko tas nozīmē?
  • Kāpēc tas attiecas uz lielāku runu?

Studenti var krāsot krāsu runas, izmantojot dažādus izcēlumus, lai atklātu prasības un atrastu pierādījumus, kas atbalsta izteiktos apgalvojumus. Pēc šīs analīzes studenti bieži saprot, ka runātāji izvirza drosmīgus apgalvojumus ar nelielu pierādījumu. Studenti arī atklāj, ka vairākas grupas ar atšķirīgu viedokli varētu izmantot vienu un to pašu statistiku, vēršot datus sava argumenta atbalstam. Klase varētu sadalīt perspektīvas jautājumā un izpētīt datus un diskusijas. Skolotāji var atbalstīt studentus, pārbaudot gan primāros, gan sekundāros avotus, izskaidrojot atšķirību starp abiem un to, kāpēc mums jāanalizē sekundārie avoti, vai nav aizspriedumu.

Skolotājs var mudināt skolēnus sākt domāt par jautājumiem, iepazīstinot ar vietējām tēmām, kas ietekmē studentus (Vai sabiedrībai ir nepieciešams skeitparks?), Un pēc tam pāriet pie nacionāliem jautājumiem. KQED resursi skolotājiem Do Now palīdz skolēniem domāt gan lokāli, gan globāli. Mums kā skolotājiem ir jādod studentiem instrumenti, lai atrastu pierādījumus, kas atbalstīs viņu viedokli. 2008. gadā mūsu rīki bija nedaudz vecāka skola, bet tagad skolotāji var novirzīt skolēnus uz FactCheck.org Annenberg Classroom vai ProCon.org. Ja klases telpa ir pietiekami liela, papildu tāfele vai diagrammas papīrs var palīdzēt skolēniem veikt pētījumus no dažādiem klases posmiem. Nacionālais rakstīšanas projekts gatavo resursus argumentu rakstīšanas mācīšanai, kā arī mini vienības, kas būs daļa no vietnē L2P 2.0 pieejamajiem resursiem.

Pat ar resursiem domāšanai studenti var cīnīties ar viedokļa veidošanu par tēmu. Skolotāji var likt viņiem dienu ierakstīt kā zvanītāja vārdu, atbildot uz runas punktu. Nodarbības beigās studenti var izrakstīt dienu, pārdomājot savu nostāju attiecībā uz runas punktu. Šīs stratēģijas palīdz studentiem apstrādāt argumentus un noteikt, kur viņi atrodas apspriežamajos jautājumos. Kad viņi sāks komponēt, viņi sapratīs, ka, rakstot par vienu vai diviem savstarpēji saistītiem punktiem, var iegūt spēcīgāku burtu nekā mēģinot aptvert trīs vai četrus jautājumus. Labākās vēstules tiks veidotas organiski no klases diskusijām un studentu vadītiem pētījumiem.

Plašāka ietekme

Mūsu kā skolotāju mērķis ir panākt, lai skolēni saprot, ka šie lielākie politiskie jautājumi ietekmē viņu dzīvi. Mēs vēlamies, lai šie jaunie pilsoņi domā un debatē. Viņu diskusijas un rakstīšana ir procesa sastāvdaļa. Ir saviļņojoši vērot, kā viņi atklāj savu vietu plašākā politiskā kontekstā. Kad studenti sāks nostiprināt savu viedokli, viņi atklās, ka viņiem ir ko teikt. 2008. gadā, kad cilvēki sāka atbildēt uz tiešsaistes sludinājumiem, mani studenti saprata, ka viņiem ir vieta plašākā demokrātijā. L2P ir viena no manām iecienītākajām klases audzinātāju pieredzēm.