Anonim

Izmeklēšana un pieredze

Mēs esam identificējuši divus veidus, kā mākslu apguvei ir būtiska ietekme uz valodas attīstību:

1. Tas ir balstīts uz izmeklēšanu . Mākslas process ir izpētes un mākslinieciskas izvēles izdarīšana, kas prasa iztēles un augstākas pakāpes domāšanas prasmju izmantošanu.

2. Tas ir eksperimentāls un kinestētisks, kas padara mācīšanos neaizmirstamu.

Kamēr autentiskā mākslas izglītības pieredze ietver iemiesotu izziņu, mākslas mācīšanas un mācīšanās mērķis ir palīdzēt studentiem iemācīties strādāt un domāt kā mākslinieki.

Mūsu kolēģi Jessica Nicoll un Barry Oreck, kuri ir dejotāji, pētnieki un pedagogi, apraksta strādāšanu un domāšanu kā mākslinieki kā “mācīšanos uzdot jēgpilnus jautājumus, atklāt intereses un risināt provokatīvas problēmas un strādāt kopā nezināmā mākslinieciskās jaunrades teritorijā. . " Tātad, kā bērni iemācās strādāt un domāt kā mākslinieki?

Mākslinieciskā jaunrade visās mākslas formās ir atkārtots process: sadarbība, kritika un pārskatīšana ir būtiska, jo īpaši skatuves mākslā. Formatīvs novērtējums ir raksturīgs mākslinieciskajai jaunradei visās mākslas formās: mākslinieciskas izvēles izdarīšana, atgriezeniskās saites sniegšana un saņemšana, kā arī pārskatīšana. Šis mācīšanas un mācīšanās pamats, kas redzams mākslā, ir svarīgs procesuālo zināšanu faktors, kas ir svarīgs studentu sasniegšanai kopējos valsts pamatnoteikumos.

Ciklā

Mākslinieki un ArtsConnection darbinieki ir izstrādājuši procesu, kas ir noderīgs visās disciplīnās: radošā mācību cilpa, atgriezeniskās saites cilpa, kas palīdz studentiem uzlabot viņu darbu mākslā.

Image

1. Izveidojiet skaidrus kritērijus

Pirmkārt, dodiet studentiem iespējas novērot un aprakstīt mākslas darbus pirms vienaudžu atsauksmes sākšanas. Palīdziet viņiem izmantot konkrētu valodu, lai aprakstītu mākslinieciskās izvēles, kas padarīja darbu par "veiksmīgu" vai efektīvu idejas vai sajūtas paziņošanā. Pēc tam izmantojiet šo studentu radīto valodu uzdevumā mazu grupu darbiem, kur studentiem ir iespēja pašiem izvēlēties māksliniecisko izvēli un dalīties ar nepabeigto darbu ar citiem studentiem.

2. Atvieglojiet vienaudžu atsauksmes

Pirmkārt, izstrādājiet divas lietas ar studentiem: protokola un teikuma starteri. Mēs izmantojam protokolus, kas pielāgoti no Hārvarda projekta Nulle un Deivida Perkinsa “Ladder of Feedback” darbiem “Making Learning Visible”. Vienmēr sāciet ar komplimentiem, ti, aprakstiet, kas darbā ir spēcīgs. Pēc tam piedāvājiet priekšlikumus, kas no auditorijas viedokļa palīdzētu darbam vēl efektīvāk komunicēt ideju vai sajūtu. Atkal valodas lietošana ("Es vēlos …" vai "varbūt jūs varētu …") ļauj izpildītājiem zināt, ka viņi ir atbildīgi un ka viņiem pieder viņu mākslinieciskais process.

3. Nodrošiniet pārskatīšanas iespējas

Dodiet studentiem laiku pārdomāt izvēli, veikt izmaiņas un atkārtot vingrinājumus, pirms atkal dalīties ar darbu. Studentu mācībām tas ir visnoderīgākais, ja viņu laiks pārskatīt uzreiz seko atgriezeniskās saites procesam.