Anonim

Piektās klases skolēnu un vecāku skolotājiem palūdziet skolēnus aprakstīt likumus, pēc kuriem viņi vēlas dzīvot savu dzīvi. Lai palīdzētu viņiem iegūt ideju, pārrunājiet visas biogrāfijas, kuras viņi ir lasījuši vai noskatījušies (vai kopā skatieties klipus vai lasiet fragmentus), un pēc tam pārrunājiet vai kopā uzskaitiet to noteikumu kopsavilkumu, pēc kuriem šie cilvēki, šķiet, dzīvo savu dzīvi. Uzdodiet studentiem to pašu jautājumu par romānu varoņiem, pieaugušajiem viņu dzīvē vai vēsturiskām personām.

Darba sākšana

Jautājumu uzvednes palīdzēs studentiem dziļāk domāt par savām vērtībām vai principiem:

  • Kuru jūs apbrīnojat? Uzskaitiet trīs šīs personas apbrīnojamās īpašības.
  • Aprakstiet starpgadījumu vai notikumu, no kura jūs mācījāties, izmantojot “cieto ceļu”.
  • Ko jūs varētu mainīt sevī, lai kļūtu par labāku cilvēku?
  • Kādas trīs īpašības jūs vērtējat draugam? Skolotājs? Vecāks?
  • Kurš ir bijis vissvarīgākais jūsu dzīvē, palīdzot jums noteikt savas vērtības? Lūdzu, paskaidrojiet.
  • Kādas ir trīs svarīgākās vērtības, kuras, jūsuprāt, kādu dienu būs svarīgi mudināt bērnos?
  • Kāds ir vienīgais noteikums, kas, jūsuprāt, ir svarīgs, lai dzīvotu savu dzīvi?
  • Ja mēs dzīvotu nevainojamā pasaulē, kā cilvēki izturētos savādāk nekā tagad?

Jums var būt noderīgi, ja katrs students vispirms uzraksta savas atbildes uz dažiem vai visiem pamudinājumiem un pēc tam palūdziet studentus dalīties atbildēs pa pāriem, ar klases segmentu vai visas klases diskusijās.

Skolotājiem jāseko līdzi studentu izteikumiem ar jautājumiem, lai palīdzētu viņiem dziļāk padomāt par atbildēm. Piemēram, kas padara šīs īpašības vērts apbrīnot un kuras vērts ievērot? Kā jūs izvēlējāties konkrēto atgadījumu vai piemēru, vai personu? Kāpēc šīs īpašības vai vērtības jums ir tik svarīgas?

Atstarojošas esejas izstrādāšana

Pēc tam, kad studentiem būs iespēja padomāt un apspriest uzvednes, viņi būs gatavi sākt rakstīt. Šāda veida reflektīvu eseju formātā var sasaistīt ar skolēnu atbilstošajiem pakāpes valodas mākslas rakstīšanas standartiem un mērķiem. Uzdodiet viņiem pārdomāt pagājušo gadu gan skolas laikā, gan ārpus skolas un rakstīt par to, kādēļ viņi uzskata par vērtībām vai principiem, pēc kuriem viņi vēlas dzīvot savu dzīvi, un kāpēc.

Manā darbā ar skolotājiem, kuri ir vadījuši studentus, veicot šo uzdevumu, iegūtās esejas bija aizkustinošas, atklājošas un iedvesmojošas. Studenti bieži stāstīja stāstus par ģimenes locekļiem un svarīgiem notikumiem viņu dzīvē. Viņi ir pievērsušies tādām tēmām kā mīlestība, atbildība, cieņa, attiecības, neatlaidība, pašdisciplīna, drosme, godīgums un laipnība - un bieži vien kopā.

Viens students, rakstot par to, kā viņu un viņa brāļus un māsas grasījās aizvest no mājām, izmantojot bērnu aizsardzības dienestus pēc viņu mātes aresta, aprakstīja, kā viņu mātes draugs, kuru viņi nekad nebija satikuši, cīnījās par viņu likumīgu aizbildnību, kad neviens cits parādījās ģimenes loceklis. Viņa dzīves likumam bija nozīme mīlestības piešķiršanā pat cilvēkiem, kurus viņš nepazīst. Cits students rakstīja: “Manuprāt, vissvarīgākais ir mīlēt citus. Personai savā dzīvē jābūt mīlestībai. Mīlestība liek cilvēkam justies svarīgam. ”

Šeit ir daļa no astotā greidera esejas par neatlaidību:

Panākumu atslēga manā dzīvē ir neatlaidība. Mans mērķis ir turpināt sasniegt savus mērķus, neskatoties uz grūtībām, ar kurām es varētu saskarties. Mana lielā vecmāmiņa bija cilvēks, kurš centās pārliecināties, vai viņas ģimenei veiksies. Dzimis 1902. gadā, viņa bija kalpone, kura ārkārtīgi smagi strādāja, lai savilktu galus. Viņa gāja jūdzes, lai nokļūtu darbā, jo viņai nebija naudas pārvadāšanai; pēc visu dienu strādāšanas kāda virtuvē, viņa atnāca mājās, lai ņemtu veļu. Viņas braukšanas vēlme padarīt labāku dzīvi bērniem un viņu motivēja viņu neatlaidīgi laikā, kad melnums nozīmēja, ka tevi uzskata par mazāku par neko. (Izraksts no pilsētas sapņiem: cerību, izturības un rakstura stāsti.)