Anonim

Tas ir jautājums, kas ir pilnībā pelnījis mūsu uzmanību.

Kā skolotāji mēs arī zinām, ka tad, kad skolēnu emocionālie filtri vai aizsardzības spējas ir augstas, cīņas vai lidojuma reakcija būs modus operandi. Istaba, kas pilna ar izturēšanos pret izturēšanos (atsaukta, dusmīga), ir skumja, neproduktīva vieta, kur mācīt un mācīties.

Tagad to aplūkosim un apskatīsim, cik daudz vairāk mēs spējam iemācīties, kad atrodamies harmonijā ar cilvēkiem un lietām attiecīgajā izglītības vidē. Būt harmonijā nozīmē justies droši, justies novērtētam un būt nepieciešamam grupas, un šajā gadījumā, mācīšanās kopienai.

Sirdis un prāti sinhronizācijā

Ko pētījumi liecina par pretēju smadzeņu cīņai vai lidojuma reakcijai? Tas parāda, ka tad, kad mēs vispār nejūtamies apdraudēti, mēs esam gatavi būt ievainojamiem, būt atvērtiem jaunām idejām un norādījumiem no citiem - ideāls mācību scenārijs!

NeuroLeadership Institute līdzdibinātājs Dr David Rock saka:

"Iesaistīšanās ir stāvoklis, kad tiek gatavs darīt sarežģītas lietas, riskēt, dziļi pārdomāt jautājumus un izstrādāt jaunus risinājumus. … Interese, laime, prieks un vēlme ir pieeja emocijām. Šis stāvoklis ir viens no paaugstinātiem dopamīna līmeņiem., svarīgi interesēm un mācībām. "

Diemžēl hipercentrācija uz standartizētu testēšanu ir pamudinājusi daudzas valsts skolas tik tālu no visu bērnu mācīšanas un mācīšanas. Mazāk laika tiek pavadīts sociāli emocionālām, uzvedības darbībām, kas palīdz radīt un uzturēt aicinošu un saistošu klases vidi. Un mēs zinām, ka, lai iesaistītu studentus dziļākā mācībā - tajos laikos, kad mēs patiešām izvēršam viņu domāšanu -, viņiem ir zināma ievainojamība, kurai viņiem jāatsakās. Tas ir maģisks vēlmes un zinātkāres sajaukums. Tātad, kā mēs viņus tur nokļūsim?

Atgriezīsimies pie Dr David Rock:

"Ir plašs un pieaugošs pētījumu kopums, kas norāda, ka cilvēki, kas piedzīvo pozitīvas emocijas, mēģina atrisināt vairāk iespēju, risina nelineārākas problēmas, kurām nepieciešams ieskats, un [viņi] labāk sadarbojas un kopumā kopumā darbojas labāk."

Klasē

Protams, šīs ir lieliskas ziņas no doktora Roko un citu pētījumiem. Tāpēc, pirms izaicināt studentus ar tādām augsta līmeņa izziņas prasībām kā problēmu risināšana, mums ir jāizstrādā droša un harmoniska mācību vide, kas aicina uz neaizsargātību un patiesu izzināšanu. Šeit ir norādītas dažas būtiskas iespējas, kā to izdarīt:

1. svarīgākais: esiet drošs, ka veidosit kopienu visa gada garumā. Regulāri iekļaujiet stundās stratēģijas un aktivitātes, piemēram, saglabājiet man pēdējo vārdu, kas studentiem ļauj izteikt, kas viņi ir, savas domas un idejas, veidot attiecības un praktizēt sadarbību. Tas palīdzēs audzēt un uzturēt emocionālās un intelektuālās drošības sajūtu jūsu klasē.

Essential # 2: Dizaina grupas vadlīnijas kopā. Mēs visi, strādājot grupā, esam izjutuši bailes (vai zināmu satraukumu): Vai viņi man patiks? Vai mani ieguldījumi tiks novērtēti? Ir svarīgi, lai skolēni varētu izteikt savu viedokli, veidojot vadlīnijas, lai viņi justos saistīti un piederīgi tām. Viņi arī vairāk atradīsies uz kuģa, ja viņiem pietiks. "Viens runātājs vienlaikus", "Cieniet visas idejas", "Klausieties ar visu savu ķermeni" ir vērtīgas normas, kad studenti sadarbojas. Sniedziet priekšlikumus, bet ļaujiet viņiem izlemt par normu formulējumu.

Svarīgākais Nr. 3: ir neapspriežamas lietas. Līdztekus klases noteikumiem un procedūrām studentiem ir jāzina nepārvietojamas lietas tieši pa vārtiem. Mans lielākais neapstrīdamais: vārda izsaukšana. Tas izraisīja tūlītējas sekas (izsaukums dekānam un / vai izņemšana no klases tajā dienā). Mums jārisina tādas lietas kā vārda izsaukšana un ķircināšana, citādi bērni nejutīsies droši, ka būs paši, nemaz nerunājot par mācīšanos.