Anonim
iepriekšēju rakstīšanu un projektu izstrādi . Šīs rakstīšanas procesa fāzes palīdz studentiem izveidot spēcīgu rakstīšanas pamatu un starpināt negatīvo pašpārliecību par to, ka viņi ir rakstnieki. Šī procesa otrā puse nostiprina pārliecību un prasmes, kas studentiem vajadzīgas, lai veiksmīgi un skaidri un efektīvi komunicētu par savām idejām. Revīzija un publicēšana ir dabiskas rakstīšanas diferencēšanas fāzes, lai visi studenti būtu stingri rakstīšanas prasmē.

Atgriezeniskā saite un pārdomas var šķist kā laika trūkums. Rezultāti ilgtermiņā var ietaupīt laiku, jo studenti sagatavo augstākas kvalitātes darbu. Rona Bergera darbs ar Ostinas tauriņu ir vienkārša protokola piemērs, ko pirmās klases skolēni izmanto, lai pārskatītu savu darbu, izmantojot virkni melnrakstu. Uzmanieties: ja noskatīsities šo videoklipu, jums nebūs nekāda attaisnojuma, lai izveidotu vienu visu līmeņu līmeņiem.

Pārskatīšana

Šeit ir stratēģijas, kas palīdz izveidot spēcīgu pārskatīšanas procesu.

Vienas pēdas balss

Studenti ienīst lasīt savus rakstus skaļi, tomēr šī aktivitāte palīdz viņiem ķerties pie mehānikas, vārda izvēles un teikuma tekošās problēmas.

  1. Rakstnieki savu melnrakstu lasīja pietiekami skaļi, lai viņi dzirdētu paši savu balsi.
  2. Viņi iezīmē fokusa problēmu tekstu, kā norāda skolotājs, piemēram, darbības darbības vārdi vai pasīva balss.
  3. Pēc melnraksta lasīšanas rakstnieki atgriežas pie atzīmētajiem tekstiem, lai pārdomātu izmaiņas.
Image

Daži studenti labprātāk izmanto “čukstēšanas tālruni” un lētu PVC caurules līkni, lai čukstētu un dzirdētu lasījumu, nodrošinot lielāku privātumu.

Atgriezeniskās saites stratēģija

Studentu iesaistīšana atgriezeniskās saites sniegšanā palīdz rakstītājam un sniedz auditorijas locekļiem idejas par viņu pašu darba uzlabojumiem. Pēc nepieciešamības izveidojiet atgriezeniskās saites komandas ar dažādu līmeņu prasmēm vai kopīgām interesēm tēmā vai izveidojiet grupas, pamatojoties uz kopīgu prasmju kopumu. Jebkurā gadījumā studentiem ir vajadzīgas komunikācijas struktūras, kas nodrošina drošu vidi, lai atbalstītu ikviena izaugsmi.

1. Esiet laipns, specifisks un konstruktīvs.
Rakstnieki vērtē atsauksmes, kas viņiem palīdz augt. Sakot: “Tā ir lieliska atvēršana”, rakstītājs nesaka, ka lasītājs ir pievienojies anekdotai, ja vien viņš vai viņa to nesaka. “Šai atvēršanai ir vajadzīgs darbs” nav konstruktīvas informācijas. Alternatīva: "Nez, kā jūsu kopsavilkums varētu beigties ar anekdoti, kas sasaista galvenos punktus?"

2. Sniedzot atsauksmes, izmantojiet sākuma kātus.
Studenti, visticamāk, apsver atsauksmes no vienaudžiem, nevis dzird tos pašus vārdus, ko runā skolotājs. Nostipriniet drošu kultūru, liekot studentu komentāriem sākt ar iesācējiem. Šis process palīdz autoriem rast risinājumus pašiem, nevis pateikt, kā rīkoties.

  • "Man patīk. . ." identificē to, kas darbojas autora izstrādājumā. Ir svarīgi atzīt panākumus, lai autors dzirdētu uzlabojumu priekšlikumus.
  • "ES brīnos. . ." aicina autoru apsvērt problēmas, kuras jārisina. Valoda neprasa. Tā vietā tas mudina atspoguļot iespējamās nepilnības vai vajadzības.
  • "Ko darīt, ja …" aicina izskatīt skaidrus priekšlikumus. Autors var sekot idejām vai izmest tās pēc savām vēlmēm.

Jan Chappuis ' Kā man klājas? ir lielisks ceļvedis atsauksmju saņemšanai. Izglītība Ziemeļrietumu 6 + 1 rakstu rakstīšana koncentrējas uz skolotājiem un dod studentiem jomas, kurās piedāvāt priekšlikumus. Iezīmju valoda padara līdzcilvēku atsauksmes un skolotāju sagatavošanu specifisku un konstruktīvu.

3. Izmantojiet komentēšanas rīkus.
Divi rīki, kas atbalsta studentu pārdomas, ir funkcijas Komentāri un Izmaiņas. Komentāri ir rīks, kas atrodams lielākajā daļā tekstapstrādes programmu, ieskaitot Google dokumentus, parasti izvēlnē Ievietot. Kolēģi un skolotāji izceļ tekstu un ievieto atsauksmes komentārus tieši elektroniskajā melnrakstā, ko veido iepriekš minētie iesākuma paziņojumi. Tādējādi autorei ir rakstisks pārskats par atsauksmēm. Skolotājs var arī pārskatīt atsauksmes par vienaudžu sagatavošanu, lai viņi būtu laipni, specifiski un konstruktīvi.

Izmaiņu izsekošana ir līdzīga komentāriem, taču tā ir atrodama tikai Microsoft Word. Papildus komentāru ievietošanai malā Track Changes reģistrē visus dokumenta labojumus. Saistīts pārdomu rīks ir pārskatīšanas vēsture, kas atrodama Google diskā. Tie palīdz skolotājiem analizēt autora domāšanas procesu, veicot pārskatīšanu.

Publikācija

Kad studentiem jāpieprasa publicēšana, viņi vairāk uztver rakstīšanas procesu. Izdevējdarbība palīdz studentiem koncentrēties uz auditoriju, kā arī sastādīt un pārskatīt, ņemot vērā viņu auditorijas vajadzības. Publikāciju bieži pārprot kā galīgu. Darba ievietošana tiešsaistē var izraisīt pārskatīšanu, pamatojoties uz skatītāju komentāriem. Eksperti no jebkuras vietas var pievienot komentārus par darbu kā veidu, kā mentorēt studenta domāšanu. Publiskā forumā citi studenti skata arī komentārus, ko iekļaut savā darbā.

Emuāri un wiki ir vietas tūlītējai publicēšanai un atsauksmju forums. Kad darbs ir norīkots, studenti joprojām var veikt pārskatīšanu, lai turpinātu pulēšanu, ļaujot viņiem virzīties uz priekšu pēc saviem ieskatiem. Atsauksmes turpinās, ja publicētais darbs tiek uzskatīts par katra studenta portfolio daļu.

Dažas emuāru veidošanas vietas ir šādas: Blogger, WordPress, Weebly un Tumblr. Daži visbiežāk izmantotie wiki ir: Google vietne, PBWorks un Wikispaces.