Anonim

Es pasmaidīju, zinādama, ka esmu viņu sasniegusi. Bija manas ceturtās mācību stundas kritums, un mans triks, iesaistot studentus, bija dot viņiem mākslu. Es to uzzināju no savas direktores Mitchell kundzes, kura mudināja mūs izvest savus bērnus no nabadzības un uz teātriem un muzejiem - un atgriezt šo bagātību klasē. Galu galā tā bija universāla valoda, kas varēja aizkustināt un iedvesmot.

Emocionālais attālums

Ironiski, ka, lai arī man patika ietekmēt emocijas savos skolēnos, es lepojos, ka man pašai trūkst sentimentalitātes. Neskatoties uz mūsu nepastāvīgo vidi, es atteicos ļauties asarām tā, kā to darīja mani kolēģi. Keitija raudāja, kad valedictorian Ana kļuva stāvoklī un nolēma paturēt savu bērnu. Sāra raudāja, kad Huanai viņas klasē bija gandrīz letāls astmas lēkme. Pat Maiks raudāja, kad Šaņeka stāstīja par sava brāļa slepkavību, ko izdarīja sāncenšu bandas loceklis. Lai arī tās bija attaisnojamas emocijas, mūsu pienākums bija būt balstiem bērnu nestabilajā dzīvē. Mēs nevarējām zaudēt kontroli. Tāpēc es atteicos raudāt. Tas bija apņēmīgs solījums.

Tā es nelokāmi vēroju, kā Basijs turpina smelties iedvesmu no mākslām. Katru dienu pirms mūsu pirmā perioda klases viņš apmeklēja skolas bibliotēku, pēc tam metās manā istabā, un rokas bija pārpildītas ar grāmatām par Čaikovska, Čagala un Ailejas grāmatām. Un, kad mēs pārcēlāmies uz savu nākamo literatūras darbu, šeit Walter Dean Myers, Harlem , un gājām garām stāvainajiem brūnakmeņiem 145. ielā, kad sniegpārslas uzslīdēja lejā, es pieminēju, ka viņš, iespējams, ir nosaukts pēc džeza dižā grāfa Basija, kurš dzīvoja Harlemā 40. un 50. gados. Viņš smīnēja zem sava kapuča ziemas tumšajā gaismā, un es domāju, kāpēc tas viņam bija jaunums.

Nākamajā rītā es piegāju pie viņa, klausoties grāfa Baseja paraksta melodiju “One O'Clock Jump”, viņa mazās pēdas pieskārās ritmiem, kad viņš savās atmiņās stāstīja par mūziķa dzīvi, kuru viņš bija rūpīgi izpētījis. Es mīlēju viņa entuziasmu, bet uztraucos par tā drudža piķi. Pēkšņi viņam bija izmisīga vajadzība mani iepriecināt - viņš mazgāja manu tāfeli, līdz tā spīdēja, rakstīja un pārrakstīja savus žurnālus burtiem tik jauki, ka tie izskatījās pēc kaligrāfijas, un pat sagrieza smalkmaizītes, kuras viņš man atnesa tieši tā. Turklāt viņa izturēšanās bija neparasta. Pusstundas laikā viņš pāriet no trauksmes miega stāvoklī, pārvilka virs galda, piedurknes pārvilka pār rokām. Es biju arī atklājis, ka, kamēr viņš izcili izcēlās manā klasē, viņš piedzīvoja visu pārējo. Acīmredzot viņš tik ļoti iebiedēja klasesbiedrus un necienīja savus skolotājus, ka nebija iespējams atrasties ap viņu.

"Vai viss ir kārtībā?" Es jautāju viņam.

Viņš novērsa acis.

"Jūs zināt, ka varat ar mani sarunāties."

Viņš pamāja ar galvu, sarāvies krēslā, kapuci pussegli aizsedzot acis, skatījās uz grīdu. Pusstundu sēdēju ar viņu klusumā, dodot viņam iespēju runāt, bet nekas negaidīja. Un es viņu neuzspiedu.

Plūdu pārsprāgšana

Nākamajā dienā un nākamajā dienā pēc tam viņš nebija klāt. Viņš nekad agrāk nebija palaidis garām skolu, un, kad es piezvanīju uz viņa atvienoto numuru, man mugurkaulu notrieca priekšnojauta. Bet, tāpat kā es plānoju doties uz viņa māju, viņš, tāpat kā jebkuru citu rītu, slīdēja pa durvīm ar kaudzi grāmatu. Pirms es varēju viņu nopratināt, bibliotekāre Kolberta kundze palūrēja un lūdza mani redzēt. Es pierakstīju kolēģi, lai vērotu manu klasi, un sekoju Kolberta kundzei bibliotēkā.

"Basija šodien lūdza dažas grāmatas, " viņa morosely teica. Kolberta kundze bija 70. gados un jau sen būtu aizgājusi pensijā, ja ne bērniem.

"Viņš katru dienu lūdz grāmatas, " es atbildēju.

"Viņi atradās depresijas stāvoklī, " viņa sacīja. "Tāpēc es jautāju:" Kāpēc jūs esat nomākts? " Un viņš sacīja: "Tā kā mana māte mani sit." Un tad viņš pacēla kreklu un parādīja man atzīmes. "

Es centos elpot. Kolberta kundze man atnesa glāzi ūdens.

"Viņš negribēja tevi izjaukt, " viņa maigi sacīja.

Es izlīdu no bibliotēkas un pieklauvēju pie direktores Mičelas durvīm, un, kad viņa atbildēja, plūdi pārsprāga. Es tur stāvēju viņas durvju ailē, sašutusi, kā daži no maniem studentiem nodrebēja, novēršot acis. Mitčela kundze mani ievilka savā kabinetā un sāka rīkoties tāpat kā kāds, kurš to bija darījis jau iepriekš, piezvanot psihologam, sociālajiem dienestiem un visiem pārējiem, kas nodarbojas ar šādu neglītumu.

Es nevarēju saskarties ar Basiju. Man nebija izdevies viņu nosargāt. Un negribēja, lai viņš redz, kā mani žēlo. Turklāt mani sabiedēja tas, cik jutos kails. Tā es atlikušo dienu sēdēju Mitčelas kundzes kabinetā, raudot četrus gadus asaras. Es raudāju par valediktoriāni Anu un viņas bērniņu. Es raudāju par astmas nomocīto Huanu. Es raudāju par Šaņeku un viņas noslepkavoto brāli. Un es raudāju par Basiju, kuras liktenis nebija skaidrs. Pat ja viņš tiktu nodots audžuģimenē, nebija garantijas, ka viņa audžu māte būs labāka par bioloģisko.

Ēna un gaisma

Nākamajā rītā gaiss manā klasē bija smags. Mani studenti saliecās ar galvu un drūmi sašņorējās pie savām vietām. Tas notiek, kad skolotāji zaudē kontroli - ziņas par viņu asarām izplatās kā ugunsgrēks, un bērni nezina, ko no tā padarīt. Es uz tāfeles ierakstīju dienas kārtību, bērni izņēma patstāvīgas lasīšanas grāmatas un es izņēma manējo. Man nebija drosmes saukt apmeklējumu, jo es negribēju nevienu mijiedarboties.

Kad sēdēju tur lasot manu grāmatu, virs mana galda parādījās ēna. Es paskatījos uz augšu. Tas bija Basijs. Pirmoreiz viņa kapuce bija pilnīgi no galvas. Viņam bija tik dzēlīgi frizūra, ko šķietami mīl pusaudžu zēni. Mūsu acis ir aizslēgtas. Raktuves joprojām bija sarkanas un uzpūtīgas. Viņš zināja, ka asaras ir viņam, ka es zinu, ko viņš ir pārdzīvojis, un ka vairs nav pamata slēpties. Un tad viņš izcēlās visplašākajā smīnē un no loga ielidoja gaisma.