Anonim
Redaktora piezīme: Šīs ziņas līdzautors ir Marcus Conyers, kurš kopā ar Donna Wilson ir MS un Ed.S līdzstrādnieks. Nova Southeastern University universitātes smadzeņu bāzes studiju programmas. Viņi ir uzrakstījuši vairākas grāmatas, tostarp piecas lielas idejas efektīvai mācīšanai: Prāta, smadzeņu un izglītības pētījumu savienošana ar klases praksi.

Attēli, kas veidojas jūsu prātā lasot - mēs tos saucam par “smadzeņu filmām” -, var būt aizraujošāki un atmiņā paliekošāki nekā Holivudas filma. Skolotājiem vairāk tas ir tas, ka tas palīdz studentiem iztēloties lasot, un tas ir saistošs un patīkams veids, kā uzlabot izpratni un noturību.

Mācīšanās radīt smadzeņu filmas var palīdzēt studentiem izprast sarežģītu mācību priekšmetu un "redzēt" varoņus, iestatījumus un darbības stāstos. Skolotāji, kuri izmanto mūsu stratēģiju, stāsta, ka viņu skolēniem lasot ir daudz prieka un panākumu. Šīs anekdotes atbalsta pētījumi, kas parāda, ka studenti, kuriem māca attīstīt teksta garīgos attēlus, saprotamības un atsaukšanas pārbaudēs veicas labāk nekā kontroles grupas.

Pētījuma pamatojums teksta pārveidošanas garīgajos attēlos noderīgumam ir atrodams Allan Paivio duālās kodēšanas teorijā, kurā teikts, ka izziņa sastāv gan no valodas verbālās sistēmas, gan no neverbālās, vizuāli telpiskās attēliem. Izveidojot garīgus attēlus no vārdiem lapā vai ekrānā, mēs iesaistāmies gan verbālā, gan vizuāli-telpiskā attēlojuma sistēmās, padarot abstraktus jēdzienus konkrētākus un tādējādi nozīmīgākus un neaizmirstamus.

No teksta līdz prāta filmām

Vizualizācija lasīšanas laikā ir stratēģija, kas skaidri jāmāca. Pieņēmums, ka bērni ir dabiski iztēles pilni, var nebūt taisnība visiem studentiem, un pat tiem, kuriem ir spilgta iztēle, var būt nepieciešami norādījumi, kā izmantot aktīvo smadzeņu filmu veidošanas procesu, lai uzlabotu viņu izpratni par lasīto. Veiciet šīs darbības, lai iepazīstinātu studentus ar prāta filmām:

  1. Atlasiet grāmatu, dzejoli vai lasīšanas fragmentu ar spilgtu, ar sajūtām bagātu valodu, lai lasītu skaļi.
  2. Pirms lasīšanas iepazīstiniet ar vārdiem vai jēdzieniem, kas studentiem var būt jauni, un dalieties ar fotogrāfijām, vietnēm un citiem attēliem, lai palīdzētu iestatīt skatuvi.
  3. Palūdziet studentus dalīties filmu piemēros, pamatojoties uz izlasītajām grāmatām, un vadīt diskusiju par atšķirību starp grāmatas lasīšanu un filmas skatīšanos. Uzsveriet, ka lasot vai lasot, mūsu iztēle rada savu smadzeņu filmu.
  4. Iesakiet lasīt izvēlēto fragmentu, lai studenti, balstoties uz tekstu, izveidotu savas smadzeņu filmas, iztēlojoties rakstzīmes, iestatījumus un darbības. Ieteiktu dažiem studentiem vieglāk iztēloties, ja viņi vēro jūs lasot, aizver acis vai skatās pa logu.
  5. Lasiet ar lēcienu un uzsvaru uz pārsteidzošo valodu.
  6. Kad esat pabeidzis lasīt, pauzējiet, lai ļautu studentiem pabeigt teksta tulkošanu smadzeņu filmās. Tad palūdziet brīvprātīgajiem dalīties ar iecienītākajiem attēliem vai ainu.
  7. Pārrunājiet, kā studentu pieredze viņiem palīdzēja saistīties ar stāstu un izveidot viņu smadzeņu filmas. Kā ir varoņi, piemēram, viņi vai cilvēki, kurus viņi pazīst? Kā viņi atšķiras? Kā stāsta iestatījums ir līdzīgs un atšķirīgs no viņu apkaimes un vietām, ko viņi ir apmeklējuši?
  8. Ņemiet vērā, cik daudz cilvēku uzskata, ka lasītā vizualizācija palīdz viņiem saprast un atcerēties tēmu.
  9. Mudiniet studentus lasīt lasot prātā turpināt uzburt filmas. Uzsveriet, ka smadzeņu filmu izveidošanai ir nepieciešams lasīt uzmanīgi un uzmanīgi. Un iesakiet, ja viņiem ir grūti iztēloties fragmentu, viņiem tas jāpārlasa un jāmeklē nepazīstami vārdi.
Prāta filmas darbībā piemēri

Skolotāji, kuri šo stratēģiju ir izmantojuši savās klasēs, dalās ar šiem piemēriem un padomiem, kā uzlabot tās efektivitāti:

Kopīgojiet prāta filmas, lai paplašinātu mācīšanos

Floridas skolotāja Kelly Rose iepazīstināja smadzeņu filmas ar piekto klašu literatūras loku, sākot ar spēcīgo dzejas valodu. Pēc tam, kad viņa bija palīdzējusi studentiem attēlot viņus prātos, lasot un pārlasot dzejoļus, Rozes kundze lūdza viņus dalīties redzētajā. "Mēs atklājām, ka mūsu smadzeņu filmas visi bija atšķirīgi, un, daloties ar filmām, mēs spējām atcerēties vēl vairāk detaļu no dzejoļa, " viņa saka.

Uzsveriet jauno rakstnieku dzīves valodu

Sadarbojoties ar pamatskolēniem, kuri apgūst angļu valodu kā otro valodu, Džordžijas skolotāja Melisa Smita dalās lasīšanas fragmentos, kas demonstrē, kā rakstnieki uzmanīgi izvēlas savus vārdus, lai palīdzētu lasītājiem radīt prāta filmas. Pēc tam viņa palīdz studentiem pašiem iztēloties savus stāstus, kad viņi raksta, kas palīdz identificēt detaļas un pārsteidzošo valodu, kas visefektīvāk izstāstīs viņu stāstus.

Ļaujiet studentiem pašiem izvēlēties materiālu

Dodot studentiem izvēli lasītajā, var vieglāk iemācīt veidot mentālus tēlus. Viņi, visticamāk, nodarbojas un iegūst jēgu no lasīšanas, kas viņiem patīk.