Anonim

Ideālā pasaulē visas nodarbības būtu nevainojamas, piegāde būtu nevainojama, un visi studenti katru dienu apgūtu saturu.

Diemžēl mēs esam cilvēki, tāpat kā mūsu studenti. Mēs visi zinām, ka ir neskaitāmi iemesli, kāpēc stundas noplūst, sākot no sliktas plānošanas līdz cīņai ar savu draugu brokastīs un beidzot ar bērniem, kuri šai dienā jau ir sasnieguši maksimālo izziņas slodzi. Pēc astoņiem mācīšanas gadiem es tos visus esmu piedzīvojusi.

Kad jūsu stunda neizdodas, jūs nevarat trīsdesmit sešu gadu vecu bērnu klasei pateikt “Ļaujiet man atgriezties pie jums par to” vai “Es esmu aprēķinājis nepareizi - dodiet man brīdi, lai es pārskatītu savu domāšanu.”

Jums ir sekundes, lai izlemtu, kā rīkoties, un viss, ko redzat, ir paklājs, kas apdzīvots ar trīsdesmit ķīļojošiem studentiem, viņu sejas tukšā paskatās uz tevi, daži no viņiem dzirdami ņurd un daudzi no viņiem lēnām atpūšas.

Kad stundu plāns ir kritiens, dažreiz mums ir tiesības brīvi iet prom no tā. Bet dažreiz mums ir neatlaidīgi. Ko tad mēs darām? Pēc tam, kad es aprakstīju trīs flopu veidus, man ir daži padomi, kā atgūties no slikta plāna.

Trīs flopu veidi

1. Plakanais kritiens: “Man likās, ka esmu skaidrs, bet dzirdu čokus un viņi guļ.” Dažreiz kritiens ir kritiens, un no tā nekas neatgūstas. Nevar būt tā, ka stundu nevar glābt, pat ja mērķis mainās no instrukcijas uz vērtēšanu. Tomēr tā notiek. Dažreiz jums ir paraustīt plecus un pārtraukt nodarbību. Vissvarīgākais - necīnieties pret to. Nav jēgas spiest cauri plakanam kritienam. Neveiksmīgas nodarbības vadīšana ir daudz kaitīgāka nekā noderīga, jo tā aizkavējas un noved pie nevēlamas izturēšanās.

Ja jums ir līdzens kritiens, pārtrauciet nodarbību, spēlējiet spēli un sāciet mācīt kaut ko citu. Vissvarīgākais ir ļaut tam iet. Tā ir neveiksme tikai tad, ja jūs to neapmeklējat pēc zvana signāla. Iegūstiet tasi tējas un padomājiet, ko jūs varat darīt savādāk, lai rīt atkal iemācītu to pašu materiālu. Otrais mēģinājums ir šarms!

2. Pārmainītā mērķa kritiens: “Viņi izskatījās saderināti, bet zēns, vai es kļūdījos.” Lielākoties mācību kritiens notiek pakāpeniski. Studenti izskatās saderināti, viņi darbojas saderināti un saka (galvenokārt) pareizās lietas, tāpēc viņi dodas strādāt. Tomēr, reģistrējoties pie studentiem, viņi to nesaņem. Šī ir lieliska iespēja novērtēt, analizēt un plānot atkārtotu darbu.

Pirmkārt, atlasot bērnus, noskaidrojiet, ko studenti zina un kur notiek nepareizs priekšstats vai sabrukums. Pēc tam strādājiet ar vienu studentu, lai nokļūtu viņu tur, kur viņai jāatrodas, un padomājiet par pasākumiem, kas veikti, lai viņu sasniegtu mērķī. Izmantojiet to, lai palīdzētu plānot plaša mēroga atkārtotu darbu. Jūs pat varat slēgt savu Shifted Purpose Flop nodarbību ar daļu no studenta, kuram palīdzējāt sasniegt mērķi. Izmantojiet viņas darbu kā entuziastu reteham.

3. Half Flop: “Man likās, ka tas ir šausmīgi, bet patiesībā tas nav tik slikti.” Tas ir iemesls, kāpēc jūs pārbaudāt, lai saprastu. Dažreiz studenti izskatās apmulsuši, bet tiešām daudzi no viņiem saprata stundu. Tas varētu nebūt tik slikti, kā jūs domājat. Daudzas reizes tas ir tikai puse kritiena - ja rodas pārpratumi, tas var būt tikai apmēram trešdaļā klases. Tā kā tas nav studentu vairākums, jūs varat sākt atkārtot mācības nelielā grupā, kamēr citi studenti nākamajā nodarbībā praktizē savas jaunās prasmes.

Vēl trīs padomi, kas jums palīdzēs

Klases telpām ir jāturpina iet, un dažreiz jums nav greznības aiziet prom un vēlāk mēģināt vēlreiz. Vienmēr ir svarīgi mēģināt novērtēt un analizēt kritiena iemeslus, it īpaši, ja jums tas jāturpina. Tomēr ir vairākas lietas, kuras varat darīt, lai pieredze būtu mazāk sāpīga jums un patīkamāka un veiksmīgāka studentiem.

1. Uzliet kustību. Kustība neizlabos visu, bet tā var nokļūt tālu. Aiciniet studentus stāvēt, izpildīt virzienus vai stāstu, kuru lasāt, vai spēlēt charas, lai strādātu ar vārdu krājumu.

2. Atpūtieties. Dažreiz studentiem un skolotājiem ir jāatkāpjas un jāatgriežas ar jaunu skatījumu. Varat dot studentiem šo pārtraukumu, liekot viņiem spēlēt aktīvu spēli, piemēram, iesaldēt deju vai charades. Iegādājiet telpā nelielu prieku - stresaino stundu nogrieznis priecē nevienu.

3. Pārslēdziet to uz augšu. Nepārtraukta apmācība visai grupai ar minimālu dažādību var viegli izraisīt skolēnu nepareizu izturēšanos, tāpēc sajauciet to un pievienojiet dažādību. Visas grupas, patstāvīga darba vietā lūdziet studentus sadarboties ar partneri vai nelielu grupu. Parasti studenti vienkārši vēlas sarunāties. Dodiet viņiem kādu laiku, lai mutiski apstrādātu materiālu (turklāt labāk, ja viņi runā par tēmu, nevis traucē klasi). Dodiet studentiem iespēju zīmēt vai izteikt savas idejas ar mākslas, dramaturģijas vai kustību palīdzību. Aiciniet viņus izmantot citu smadzeņu daļu, lai no jauna iegūtu enerģiju, lai viņiem būtu izturība, lai to panāktu mācību stundā.

Padariet pārdomas par ieradumu

Mācīšana ir grūta, un ir svarīgi atcerēties, ka katra nodarbība - katru dienu un katru gadu - var uzlabot. Tomēr uzlabojumi notiek tikai tad, ja regulāri pārdomājat. Padariet to par ieradumu pēc katras nodarbības. Kad esat to izdarījis, jums pat var šķist, ka tas notiek mācību laikā. Šie jautājumi var jums palīdzēt sākt:

  • Ko es izdarīju, lai flops notiktu?
  • Kā es to nevaru darīt vēlreiz?
  • Kas man nākamreiz būtu jādara savādāk?

Kā jūs izturējāties ar kritušo nodarbību? Ko jūs no tā mācījāties?

Skolas momentuzņēmums

Divu upju publiskā harta

Pakāpes pirms K līdz 8 | Vašingtona

Uzņemšana 526 | Harta, pilsēta Izdevumi vienam skolēnam 14 537 USD divu upju vietējā izglītības aģentūra • USD 14 439 visi DC hartas Bezmaksas / samazinātas pusdienas 44%

DEMOGRAFIKA:

60% melns

25% balts

10% Hispanic

4% multiracial