Anonim

Kad Kiran Bir Sethi gandrīz pirms divām desmitgadēm sāka dibināt jaunu skolu Ahmedabadā, Indijā, viņai nebija ne izglītības, ne mācībspēku, ne investoru atbalsta: viņa vienkārši gribēja nodrošināt labāku izglītību Jauno dēlu, kura radošumu un neatkarību, viņa uzskatīja, satricināja stingrā izglītība.

“Visilgāk izglītība ir padarījusi vecāku par galveno ieinteresēto personu. Kad jūs ievietojat bērnu priekšpusē un centrā, viņi veidos stāstu, ”sacīja Sethi, pārdomājot savu kā dizaina profesionāļa pieredzi un dizaina domāšanas procesu, ko viņa izmantoja skolas veidošanā. "Mūsu bērni uzreiz kļuva par mūsu dizaineriem."

Ar Sethi apņēmību un apņēmību uz bērnu vērstu mācīšanu un mācīšanos Riverside skola 2001. gadā sāka Sethi mājās ar 27 bērniem un pieciem skolotājiem; šodien skola aizņem trīs ēkas 600 kvadrātveida pagalmā ar koku izklātu teritoriju un apkalpo 400 skolēnus pirms K – 12, ierindojoties starp 10 labākajām skolām, pamatojoties uz skolēnu sasniegumiem matemātikā, dabaszinātnēs un angļu valodā uz nacionālo etalonu ASSET eksāmeni.

Sethi un Riverside skolotājiem skolas misija ir “nebūt labākajai skolai pasaulē, bet gan labākajai skolai pasaulē”.

Tā vietā, lai saņemtu rote mācīšanos un skolotāju vadītas mācības, kas joprojām ir ierastas Indijas 1, 5 miljonos valsts un privāto skolu, Riverside audzēkņi tiek uzskatīti par galvenajām ieinteresētajām personām viņu izglītībā. Izmantojot projektos balstītas mācīšanās aktivitātes un simulācijas, kas imitē reālās pasaules izaicinājumus, Riverside studenti iegūst neatkarību, lai viņi absolvētu kā pilsoņi ļoti nopietnā globalizētā pasaulē, lai sagatavotos nākotnes izaicinājumiem. Lai arī skola ir privāta, studentu skaits ir apzināti daudzveidīgs - gandrīz puse studentu apmeklē kaut kāda veida finansiālu atbalstu. Nav iestājpārbaudījumu vai citu atlases.

Skolas momentuzņēmums

Riverside skola

Pakāpes PK-12 | Ahmedabad, Gujarat

Uzņemšana 400 | Privāts, pilsētnieks Bezmaksas / samazinātas pusdienas 13%

DEMOGRAFIKA:

100% Āzijas

“Mēs vēlamies likt viņiem noticēt:“ Es varu darīt to, ko gribu darīt, un es varu būt cilvēks, kurš vēlos būt, ”” sacīja ilggadējais skolotājs Forams Desaijs, kurš koordinē pamatskolu akadēmisko programmu.

Riversaidas pieeja “Es varu” izglītībai izplatās tālu ārpus skolas koku izklāta pilsētiņas. Pilsonības izaicinājums un mācību programma “Design for Change” veido aģentūru un empātiju, vadot studentus problēmu risināšanas procesā; Saskaņā ar Riverside teikto, to pašlaik izmanto vairāk nekā 60 valstīs un tūkstošiem skolu. Atzīstot tās vadību, Riverside 2015. gadā Ashoka fonds nozīmēja pārmaiņu veidotāju skolu.

Kopiena nāk vispirms

Riversaidas spēcīgo kopības izjūtu regulāri pastiprina ikdienas sapulces, ko sauc par konglomerācijām, kas ir saīsinātas konglomerācijām, kuras pulcē skolēnus un skolotājus skolas versijai par rīta sanāksmi vai apļa laiku.

Kongresi ir īsi: tie var ilgt no 30 līdz 45 minūtēm un ietvert vienu klases līmeni, nodaļu vai visu skolu - dažreiz tos pat vada studenti. Koncentrācija ir atšķirīga, sākot no spēlēm un svinībām līdz diskusijām, kas mudina studentus pārdomāt sociālas un emocionālas, garīgas vai jaunākas tēmas, piemēram, ķermeņa tēlu vai gaidāmās vēlēšanas.

Skolotāji saka, ka aktivitātes sniedz iespēju studentiem un personālam iepazīt vienam otru un veidot ciešākas attiecības, vienlaikus mudinot studentus runāt par sevi un ieklausīties vienaudžos - prasmes, kas būs vērtīgas, absolvējot un kļūstot pilngadīgām.

“Mēs esam šajā ceļojumā kopā, ” sacīja 12. klases skolotājs Niall Walsh. "Konglomi palīdz augt indivīdam, kurš gatavojas iziet sabiedrībā un risināt problēmas, izprast sevi un sazināties ar citiem."

Mācīšanās reālajā pasaulē

Priecīgā atmosfēra nenāk uz akadēmiskās stingrības rēķina. Piemēram, klientu projekti izmanto praktiskas, uz projektiem balstītas mācīšanās iespējas, lai veidotu studentu prasmes dizaina domāšanā, sadarbībā un problēmu risināšanā. Katras klases skolotāji plāno stundas, apzināti samērojot satura apguves mērķus ar reālajām sabiedrības vajadzībām, ar kurām studenti var attiekties.

Bieži vien “klienti” dodas prom, lai klātienē tiktos ar studentiem. Piemēram, otrie greideri pētīja dzīvotnes, maskēties un pielāgojumus, pēc tam intervēja armijas virsnieku, lai uzzinātu, kāda veida formas tērps viņam būtu nepieciešams dažādās vidēs. Izmantojot auduma paraugus, kokvilnas bumbiņas, smiltis un līmi, studenti izstrādāja vienotus prototipus, kas ir piemēroti virsniekam nēsāt sniegā un tuksnesī. Virsnieks atgriezās pie kritikas un sniedza atsauksmes par viņu dizainparaugiem.

Mērķis ir parādīt skolēniem “saikni starp viņu mācībām un reālo dzīvi”, ”paskaidroja otrās klases skolotājs Bhavika Čandnani. “Tam visam, ko viņi dara un mācās, ir nozīme. Kur viņi to izmantos reālajā dzīvē? ”

Studenti kā pārmaiņu aģenti

Lai mudinātu bērnus kļūt par iesaistītiem pilsoņiem, Riverside skolotāji plāno iesaistošu pieredzi, kas liek studentiem nepazīstamās un reizēm sarežģītās lomās.

Bērnu darba nodaļā piektie greideri piedalījās divu dienu simulācijā, veidojot vīraka nūjas, lai novērtētu, kas tas būtu, ja viņiem būtu jāstrādā rūpnīcā. Darbs bija netīrs un apliekams ar nodokļiem. Apstākļi bija vāji apgaismoti un pārpildīti. Parasti laipni skolotāji pārvērtās par prasīgiem darba vadītājiem, riešanas pavēles un pat ūdens un ēdiena ierobežošanu, līdz studenti sasniedza noteiktas kvotas.

Kāds zēns teica, ka savu pirmo dienu sāka, cerot, ka būs jautri, bet dienas beigās, kad seja bija nosmērēta ar kvēpiem, viņš empātiski teica: “Esmu ļoti skumjš. Man sāp mugura. Tas ir tāpat kā iekāpt viņu kurpēs un sajust, ko viņi dara. ”

Skolotāju vadītajās refleksijās, kas sekoja pieredzei, studenti pārrunāja darbības, kuras viņi varētu veikt, lai ietekmētu pārmaiņas savā kopienā. Agrāk studenti ir ieskaņojuši ielas spēles, lai palielinātu izpratni par bērnu darbu, organizējuši spēļu dienas graustos dzīvojošajiem bērniem vai atbalstījuši bezpeļņas partneru darbu, kas risina bērnu badu.

“Kad bērns pārdzīvo šo pieredzes apguvi, es redzu, kā viņš izjūt empātiju un pateicas par viņu pašu dzīvi, ” sacīja matemātikas skolotāja Itčha Šainani. "Es lepojos, ka veidoju pilsoņus, kuri maina pasauli."

Skolas, kuras darbojas Riverside skola

Privāts, pilsētnieks

PK-12 pakāpe

Ahmedabad, Gujarat

Riversaidas skola ir 400 skolēnu privāta skola pirms K – 12 Ahmedabadā, Indijā. To 2001. gadā nodibināja dizainers Kirans Sethi, kurš redzēja iespēju uzlabot Indijas bērnu vietējo izglītību, sākot ar viņu pašu. Pieņemot uz lietotāju orientētu redzējumu un izmantojot dizaina domāšanas pieeju, Sethi un viņas līdzstrādnieki liek studentiem centrā centienus izveidot jaunu izglītības programmu, kas uzsver attiecības, projektus un globālās pilsonības perspektīvu, kas māca studentiem darīt labu, kamēr klājas labi. Rezultāts ir ļoti iesaistīta izglītojamo kopiena, kas saprot, ka tā ir viņu privilēģija un pienākums risināt reālas problēmas un padarīt pasauli labāku par vietu tiem, kas nāk pēc.

  • Jau 13 gadus pēc kārtas Riverside ir ierindojusies 10 labāko skolu sarakstā Indijā nacionālajos etalona ASSET eksāmenos, kurus veic Izglītības iniciatīvas.
  • Kopš 2013. gada 98% Riverside studentu ir pārgājuši uz četru gadu koledžām.
  • Ashoka fonds 2015. gadā izraudzījās Changemaker skolu.