Anonim

Kad Marks Benigni 2010. gadā pārņēma grožus kā Konektikutas Meridenas publisko skolu rajona superintendents, centrālais birojs bija pustukšs - superintendents, superintendenta palīgs un personāla direktors nesen bija aizgājuši pensijā. Kamēr bija cerības uz pārmaiņām un inovācijām, nebija plāna, kā tur nokļūt.

"Mēs jutāmies kā sastinguši - darījām to pašu atkal un atkal un domājām, kāpēc bērni neveic pirkumus, " sacīja Benigni.

Viņš varēja sajust, ka arī skolotāji un studenti to jūt.

Ar ierobežotu budžetu Benigni sāka mazu - katru dienu skolotājiem veltīja laiku, lai runātu viens ar otru, cerot radīt uzticēšanos, kas atbalstīs izgudrošanu. Bet notika kaut kas lielāks: skolotāji sāka apzināt un vadīt uzlabojumus visā rajonā.

Šī pāreja no jauninājumiem no augšas uz leju padarīja visu atšķirīgu, sacīja Benigni: “Sadarbība ir saistīta ar atzīšanu, ka labākās idejas ne vienmēr nāk no virsnieka galda. Dažreiz tas nāk no mūsu studentiem vai mūsu ģimenēm, un daudzreiz tas nāk no lieliska mācību personāla. ”

Skolas momentuzņēmums

Meriden valsts skolas

K-12 pakāpe | Meriden, CT

Uzņemšana 8000 | Sabiedriskā, pilsētas Izdevumi vienam skolēnam Rajons 13 822 USD Bezmaksas / samazinātas pusdienas 71%

DEMOGRAFIKA:

52% Hispanic

32% balts

9% melns

4% aziātu

3% multiracial

Dati no 2015. – 2016

Vadoties no sava personāla, Benigni mērķēja uz galvenajām investīciju jomām: skolotāju un administratoru profesionālās pilnveides uzlabošana; koncentrēšanās uz individualizētu, uz studentiem vērstu mācīšanas pieeju, ko atbalsta jaunas viena pret otru tehnoloģiju iniciatīvas; un pastāvīgi iesaistoties administratoru un skolotāju sadarbībā.

Mūsdienās daudzveidīgais 8000 studentu rajons kolibrē ar inovācijām. Meridenas 12 skolās skolotāji viņu uzmanības centrā ir audzēkņi, liekot viņiem uzņemties vadību mācību procesā. Viens pret vienu tehnoloģija ir pieejama lielākajā daļā skolu, un skolēni tiek mudināti to izmantot jebkur, lai virzītu mācīšanos. Personāls ir nodrošināts, lai nodrošinātu, ka ikviens bērns neatkarīgi no vajadzībām un spējām ir pilnvarots sasniegt savu potenciālu.

Meriden redz rezultātus. Kopš 2011. gada apturēšana ir samazinājusies par 86 procentiem, bet izraidīšana - par vairāk nekā 95 procentiem. Skolotāji ziņo par pozitīvāku darba vidi rajona mērogā. Un 2016. gadā Meriden ziņoja par dažiem augstākajiem pārbaudes punktiem savā vēsturē, un viņš tika pagodināts ar Nacionālās skolu valdes asociācijas Magna balvu un rajona administrācija to atzina par atšķirības rajonu .

Ar drošības aizsargbrillēm un zināšanām par ķīmiju rokās divpadsmito klašu skolēni Brenda Parness klasē Maloney vidusskolā strādā pie sešu balto noslēpumu savienojumu identificēšanas. Viens students atgādina savai grupai pārbaudīt, vai pulverveida vielas šķīst, un pārbaudīt blīvumu un vadītspēju.

Viņiem strādājot, Parness pārvietojas pa istabu, uzklausot jautājumus, bet nodrošinot minimālu atgriezenisko saiti. Skolā skolotāji uzņemas gidu lomu, mudinot skolēnus domāt ārpus kastes un kļūt par aktīviem problēmu risinātājiem, nevis pasīviem piezīmju vedējiem.

Meridenas skolotāju savstarpējās sadarbības laikā tika identificēta uz studentiem vērsta pieeja apmācībai kā veids, kā dot studentiem lielāku “balsi un izvēli” viņu mācībās. Lai arī maiņa nav bijusi viegla, tā palīdzēja palielināt studentu iesaistīšanos un samazināt brīvo laiku, jo skolotāji, ieskaitot angļu valodas mākslas skolotāju Patriku Labu, uzņemas lielāku atbildību par savu darbu.

“17 vai 18 gadus tas bija:“ Ko es šodien teikšu bērniem? ” Un tagad tas ir: “Ko es gribu, lai bērni man šodien parādītu?” ”Labi teica par jauno, uz studentiem vērsto pieeju. "Cilvēks, kuru tas aizrauj, esmu es."

“Reiz tur bija pils, ” Google Chromebook datorā ieraksta pirmās klases students.

“Kas dzīvo pilī?” Stāsta viens no diviem piektās klases skolēniem, kuri atbalsta pozitīvi stundas laikā iknedēļas “tehnikas draugu” programmā Jāņa Barija pamatskolā.

Programma, kurā tika iesaistīti vecāki un jaunāki studenti tehnoloģiju apmācībai, izauga no nepieciešamības uzlabot skolēnu prasmes pēc tam, kad skola gāja viens pret otru - daļa no Meriden lielākās iniciatīvas modernizēt mācīšanu un mācīšanos apgabala mērogā pēc Benigni iestāšanās. dēlis.

Vienā sesijā piekto klašu skolēni iemācīja saviem pirmās klases draugiem, kā lietot Google Slides un tādas mācību lietotnes kā Padlet, Osmo un myON, lai izveidotu interaktīvas prezentācijas par rāpuļiem.

Partneru skolotāji tiekas reizi nedēļā, lai plānotu sesijas, kuru centrā ir tas, kas jaunākiem skolēniem jāiemācās darīt patstāvīgi. Viņi saka, ka programma dod studentiem iespējas, uzlabo pašpārliecinātību un sociālās un emocionālās prasmes. Lai arī vecāki studenti saka, ka mācīšana var būt izaicinoša, viņi arī saka, ka tas ir tā vērts.

Ieejot Hanoveres pamatskolas “maņu telpā”, jūs varat redzēt, ka bērns tiek stumts lielā šūpolē vai ietriecas mīkstajos grīdas paklājos. Cits var iesist caurumošanas maisiņu vai pārbaudīt savu līdzsvaru pastaigu takā.

Īpaši studentiem ar autismu maņu istaba ir kļuvusi par drošu vietu, kur pirms atgriešanās mācību stundā atgriezties un atbrīvoties no emocijām.

Skola 2013. gadā pārveidoja istabu kā daļu no lielākiem centieniem uzlabot Meriden speciālās izglītības pakalpojumus pēc tam, kad Benigni saprata, ka ārpus rajona tiek nosūtīts pārāk daudz speciālo vajadzību skolēnu, lai saņemtu nepieciešamo aprūpi. Meridenā aptuveni 14 procentiem studentu ir individuālā izglītības programma (IEP).

Studenti ar autismu apmeklē ikdienas 30 minūšu “maņu pārtraukumus”, kā arī iknedēļas fiziskās terapijas sesijas, mācoties elpošanas vingrinājumus un nomierinošas kustības, kas viņiem palīdz regulēt uzvedību un emocijas. Pēc skolotāju domām, sensoro istaba ir viņu skolēnu dienas vissvarīgākais elements, un tas ir palielinājis laiku uzdevuma veikšanai un samazinājis negatīvo izturēšanos.

"Pētījumi rāda, ka, ja studenti domā pareizajā vidē un viņiem tiek nodrošinātas jutekļu apmierināšanas vajadzības, viņi būs daudz labāki izglītojamie, " sacīja speciālās izglītības skolotāja Šerila Cunninghema. "Pēc maņu telpas viņi var vairāk koncentrēties un vieglāk mācīties, kā arī saglabā vairāk informācijas."

Staigājot pa Meridenes skolām, ir grūti noticēt, ka bija laiks, kad rajons bija iestrēdzis pagātnē. Pēdējo gadu pamatīgās izmaiņas ir redzamas gan skolotājiem, gan studentiem.