Anonim

Vienu pagājušā gada decembra vakarā Kajs Lī savāca savas trešās klases skolēnus pie tīmekļa kameras Gruzijā, Vērmontā, lai pirmo reizi “satiktos” ar klasi, kas atrodas vairāk nekā 6000 jūdžu attālumā Sejongas pilsētā, Dienvidkorejā.

Lai arī studenti bija pavadījuši mēnešus, daloties stundās un sarunājoties tiešsaistē, viņi nekad iepriekš nebija redzējuši viens otru tiešraidē video.

Pēc kameru ieslēgšanas abi studentu komplekti dažus mirkļus sēdēja apstulbtā klusumā, skatoties viens uz otru. Klusais ātri izcēlās ķiķināšanā, kad korejiešu studenti apgriezās, iepazīstinot ar sevi.

“Tas ir mans draugs!” Lē klases audzēkņi satraukti čukstēja, atsaucoties uz savstarpējām attiecībām, kuras viņi bija izveidojuši, izmantojot Starpkultūru virtuālo klases apmaiņas apmaiņu (IVECA) - bezpeļņas organizāciju, kas palīdz klases telpām digitāli pieslēgties citām auditorijām. visā pasaulē.

Programma, pēc kuras Lī teiktā ir “atvērusi acis” saviem studentiem, kas dzīvo Vērmontas laukos, ir viena no aizvien lielākajām citām, piemēram, tā, kas izmanto tehnoloģijas, lai sekmētu globālu mācīšanos ASV studentu un viņu starptautisko vienaudžu vidū. Pateicoties šodienas tehnoloģiskajām iespējām, studenti no Somālijas līdz Alabamas valstij vairs negaida nedēļas, kad saņems pa pastu nosūtītu vēstuli no pildspalvveida pilnšļirces, kas atrodas visā pasaulē: Viņi reāllaikā var redzēt un dzirdēt viens otru.

Es kaut kā iedziļinājos tajā, domājot, ka tā būs kā pildspalva, bet tas ir daudz vairāk.

IVECA izmanto Lī standarta sociālo mācību programmu kā pamatu kultūras apmaiņai starp savu klasi un klasi ārzemēs. Visu semestri Lī studenti nedēļas pavadīja, gatavojot prezentācijas par konkrētu tēmu, lai dalītos ar piešķirtajām vienaudžu klasēm - pagājušajā gadā viņi koncentrējās uz Vermontas alternatīvās enerģijas iniciatīvām, un Sejong City studenti dalījās ar informāciju par savas pilsētas pāreju uz saules un vēja enerģiju.

Prezentāciju starplaikā studenti regulāri sazinās, izmantojot e-pastus, fotoattēlus un audio ierakstus.

Image

© Monika Donovana

Kendra Myers un viņas ceturtie greideri Belmonta Brīvajā akadēmijā Vērmontā klausās Tunisijas studentu klases prezentācijas.

Image

Kendra Myers un viņas ceturtie greideri Belmonta Brīvajā akadēmijā Vērmontā klausās Tunisijas studentu klases prezentācijas.

Lī sacīja, ka uz projektiem balstītā mācību programma nodrošina unikālu, praktisku mācību iespēju saviem studentiem, kuri bieži vien ir visvairāk satraukti uzzināt līdzības un atšķirības starp sevi un studentiem ārzemēs. Studentiem Džordžijas laukos Vērmonta, kurā ir mazāk par 5000 iedzīvotāju, bieži rada lielu līdzību ar studentiem, kuri dzīvo Sejongas pilsētā - administratīvajā galvaspilsētā, kurā dzīvo vairāk nekā 230 000 cilvēku.

“Maniem bērniem ir milzīgas acis, kad viņi saņem šos e-pastus atpakaļ no Korejas. 'Ak, viņiem ir tāds pats ēdiens kā mums? Un viņi lasa tās pašas grāmatas, kuras mēs lasām? Kā tas var būt? '' Sacīja Lī, 42 gadus vecs skolotājs veterāns, kurš apmaiņā piedalījies pēdējos četrus gadus. "Es kaut kā iedziļinājos tajā, domājot, ka tā būs [tāda kā] pildspalva, bet tas ir daudz vairāk."

Kultūras izpratnes veidošana

Vairākas izglītības un tehnoloģiju organizācijas, piemēram, Asia Society un Digital Promise, tagad iesaistās, lai palīdzētu tādiem skolotājiem kā Lī savienot savus studentus ar studentiem visā pasaulē. Viņi cer, ka tiešsaistes apmaiņa par iecienītākajiem ēdieniem vai spēlēm laika gaitā radīs lielāku izpratni par kultūru, toleranci un sadarbību pāri robežām.

Piemēram, Starptautiskais izglītības un resursu tīkls (iEARN) piedāvā vairāk nekā 150 skolotāju izstrādātus projektus dažādu valstu klašu telpām, lai strādātu kopā, savukārt Globālo Nomads grupas sakne galvenokārt ir Ziemeļamerikas lauku lauku studentu savienošana ar studentiem musulmaņu valodā. vairākums valstu, piemēram, Jordānija. Grupas jaunais virtuālās realitātes (VR) komponents tagad pakļauj studentus izaicinošai pieredzei ārzemēs, piemēram, krīzei Sīrijā, izmantojot trīsdimensiju simulācijas.

Bloomberg Filantropija programma Globālie zinātnieki pat palīdz dažādu valstu studentiem sadarboties, risinot starptautiskas problēmas, piemēram, ūdens trūkumu vai nodrošinātību ar pārtiku. 2015. – 2016. Mācību gada tēma “Labāku pilsētu veidošana” skolēniem vaicāja, kā pilsētas varētu kļūt ilgtspējīgākas, ņemot vērā globālo sasilšanu un iedzīvotāju skaita pieaugumu.

Image

© Monika Donovana

Lauku Vērmonta ir idilliska, taču studenti šeit bieži nesatiekas ar cilvēkiem no dažādām vidēm. Tagad šo iespēju dod virtuāla apmaiņas programma ar starptautiskiem studentiem.

Image

Lauku Vērmonta ir idilliska, taču studenti šeit bieži nesatiekas ar cilvēkiem no dažādām vidēm. Tagad šo iespēju dod virtuāla apmaiņas programma ar starptautiskiem studentiem.

Superintendents Neds Kiršs dalījās dažos no šiem pašiem nodomiem, kad viņš nolēma īstenot globālo izglītības programmu visos trīs Vermontas lauku rajonos, kurus viņš pārrauga, no kuriem viens ietver Kay Lee skolu, Džordžijas pamatskolu un Tuvo.

Apvienotā 1650 studentu Franklina Rietumu uzraudzības savienība (FWSU), kuru Kiršs sauca par “99 procentiem baltu, tipisku Vermontu, nevis lielu dažādību”, pirms pieciem gadiem sāka izmantot IVECA programmu, lai parādītu studentiem pasauli ārpus viņu mazajām kopienām.

Tas, kas sākās trīs klasēs, tagad ir pieaudzis līdz 12. Turklāt FWSU rīko ikgadējo Ķīnas nometni, kurā ķīniešu vidusskolēni divas nedēļas pavada Vērmontā, praktizējot savas angļu valodas zināšanas un iemūžinot amerikāņu kultūru. Nākotnē var attīstīties arī apmaiņas programma ar skolu Puertoriko.

Kiršs sacīja, ka globālā izglītības programma ir bijusi izdevīga skolotājiem, vecākiem un studentiem. Tā kā tas sajauc divas klases telpas esošās mācību programmas, skolotājiem nav jāplāno papildu nodarbības. Vecāki atzīst programmas nozīmīgumu nākotnē, jo daudzi no viņiem dodas uz netālo Burlingtonu, lai meklētu darba vietas ar starptautiskiem klientiem.

Un tādiem Vērmontas studentiem kā 10 gadus vecais Kolbijs Phelps, kurš piedalījās apmaiņā pagājušajā gadā, kultūras sakari burtiski atver acis uz to, kāda ir studentu dzīve pusceļā visā pasaulē.

“Viņi bija ģērbušies formas tērpos, zilos kreklos ar apkaklēm un šajos biezajos, tumši zilajos džemperos. Bija forši redzēt viņus runājam citā valodā, ”sacīja Phelps no video tikšanās ar Dienvidkorejas studentiem, atzīmējot, ka viņš nezina nevienu, kurš runātu kādā citā valodā, izņemot angļu valodu.

Viņa māte Mišela Phelps piebilda: “Tas bija pārsteidzoši, ka mūsu bērniem bija šāda pieredze. Mums te nav daudz dažādības, tāpēc viņiem ir patīkami redzēt, kā dzīvo citi bērni. . . Es domāju, ka viņi daudz no tā ieguva. ”

Pieaugošā interese

Lai arī nav pieejami oficiāli skaitļi par to, cik skolu ir starptautiski savienoti, eksperti ziņo, ka to skaits pieaug, to veicina pasaule, kurā tehnoloģijas strauji noņem robežas un maina veidu, kā mēs visi sazināmies un mijiedarbojamies.

Kad studenti strādā jēgpilnu darbu, viņi saprot, ka citu valstu cilvēki neatšķiras no viņiem. Studenti var izskatīties savādāk, bet viņi patiešām risina tos pašus jautājumus; viņiem ir tādas pašas sajūtas. Viņi ir vairāk līdzīgi nekā atšķirīgi.

Laikā no 2015. līdz 2016. gadam Globālajā stipendiātā bija 6700 studentu, kas piedalījās 48 pilsētās no Losandželosas līdz Zombai, Malāvijā. Globālo nomadu grupa 2015. gadā paplašinājās no atsevišķām klasēm uz veseliem rajoniem un divkāršoja iesaistīto audzēkņu skaitu. Šogad organizācija plāno sasniegt 4000 studentus deviņās valstīs, ieskaitot ASV Un populāro Globālās izglītības konferenci, kas ir bezmaksas tiešsaistes nedēļu pasākums un starptautisks tīkls, kas palīdz atvieglot pasaules klases savienojumu, un šobrīd tajā ir 24 000 dalībnieku no vairāk nekā 170 valstīm.

Tīkls palīdzēja piektās klases skolotājam Villam Piperam no Milvoki tikties ar kolēģi no piektās klases skolotāja Pedro Aparicio no Mehiko pirms četriem gadiem. Viņu tiešsaistes draudzība ātri vien uzplauka vairākos projektos no klases uz klasi, kurus abi skolotāji izstrādāja paši. Viņu audzēkņi ir sadarbojušies stundās caur Skype un pa e-pastu un pat kopā izveidojuši tīmekļa vietnes, tostarp vienu par El Día de los Muertos.

Globālā izglītības konference arī nodrošināja profesionālu attīstību Piperam, kurš saka, ka viņš aizraujas ar “starpmācību līdzdarbību”. Izmantojot bezmaksas rīkus, piemēram, Google Docs, Piper un Aparicio regulāri dalās ar fotoattēliem, videoklipiem un nodarbībām un pat ir izveidojuši spēli. mēģināja pārspēt sevi katru mācību gadu, viņš teica.

Image

© Monika Donovana

Kasijas Undervudsas piektie greideri vēro sevi uz ekrāniem Fletcher pamatskolā Vērmontā, kad viņi gatavojas tiešraides prezentācijai Korejas skolēnu klasei ārzemēs.

Image

Kasijas Undervudsas piektie greideri vēro sevi uz ekrāniem Fletcher pamatskolā Vērmontā, kad viņi gatavojas tiešraides prezentācijai Korejas skolēnu klasei ārzemēs.

Tā kā klases telpas kļūst daudzveidīgākas un ziņu virsrakstos dominē tādi jautājumi kā globālā sasilšana un imigrācija, pasniedzēji arvien vairāk interesējas par mācību programmu globalizāciju, sacīja Āzija Sabiedrības asociētā direktore Heather Singmaster. Starptautiskā bezpeļņas organizācija pēdējos 60 gadus ir veltījusi attiecību stiprināšanai starp ASV un Āziju.

Tā kā pieaug pieprasījums pēc globāliem mācību resursiem, Āzijas biedrība nesen atvēra Globālās izglītības centru - vietni pedagogiem, skolām un vecākiem, kas piedāvā globālās izglītības nodarbības, emuāru ierakstus un profesionālās pilnveides apmācības, kuras var iegādāties skolai vai apgabals.