Anonim

Visu bērna attīstību prioritāte ir atrast iespējas radošās izpausmes un kustības integrēšanai visas skolas dienas garumā. Radošās izpausmes un kustības piesaistīšana, lai veidotu sociālās un emocionālās mācīšanās (SEL) pamatkompetences, tomēr ir salīdzinoši jauns jēdziens.

Radošu izpausmi var sasniegt, izmantojot dažādas iespējas, un tā sniedz iespēju identificēt, apstrādāt un izteikt emocijas. Kustības var integrēt skolas dienā tādā veidā, kas ir piemērots gandrīz jebkuram klases līmenim, un kustība veido neironu savienojumus, kas palīdz mums labāk izprast savas emocijas un radīt empātiju pret citiem.

Radošās izteiksmes veicināšana

Radošums ir raksturīgs neaizsargāts process. Lai autentiski veidotu SEL kompetences, izmantojot radošo izpausmi, skolotājiem jācenšas radīt drošu telpu, nodrošināt laiku un atvērt vērtēšanas iespējas.

  • Drošas un atbalstošas ​​klases vides radīšana : Veicot vienprātīgu sarunu par klases normām, skolotāji cenšas pastāvīgi attīstīt telpu, kurā skolēni jūtas ērti daloties emocijās un zina, ka viņu jūtas tiks respektētas, veidojot pamatu radošai izpausmei.
  • Laika nodrošināšana: izveidojiet ikdienas iespējas, lai veidotu SEL prasmes, lai emociju identificēšana, izteikšana un vadīšana būtu ikdienas prakse. Kad cilvēks piešķir prioritāti fiziskajai veselībai, viņš vienu dienu neēd veselīgi un neveic vingrošanu; drīzāk viņi izstrādā pastāvīgu rutīnu. Sociālās un emocionālās labklājības stiprināšana neatšķiras.
  • Durvju atvēršana validācijai: Dodiet studentiem laiku dalīties un apzināties viens otra emocijas. Palīdziet studentiem izstrādāt apstiprinošus apgalvojumus, ko viņi lieto viens ar otru, piemēram, “Es redzu jūs, dzirdu jūs un tagad es jūs labāk saprotu.” Tas palīdzēs veidot empātiju un veicinās pozitīvu klases kultūru. Rakstīšana un zīmēšana šeit var būt jauki papildinājumi, jo abi ir noieta tirgi, kas mums palīdz noteikt un apstrādāt emocijas un pieredzi. Daži skolotāji žurnālus izmanto arī kā emociju pārvaldības stratēģiju.

Ir vairāki veidi, kā radošo izpausmi un kustību var iekļaut, lai mācītu un veidotu SEL prasmes.

Cilvēka tabulā. Tas nozīmē, ka studenti izveido laiku iesaldētu attēlu, kas līdzīgs momentuzņēmumam. Šajā uzdevumā studenti strādā grupās, veidojot attēlus, reaģējot uz konkrētām norādēm. Viens grupas students ir režisors, bet pārējie - aktieri. Režisors ievieto studentus nekustīgā attēlā, kas atbild uz pamudinājumu no viņu perspektīvas. Piedāvājumos varētu ietilpt: “Kā veiksme jums izskatīsies šajā mācību gadā?” Un “Kāds ir pašreizējais izaicinājums, ar kuru jūs saskaraties?” Jūs pat varat izmantot šo vingrinājumu, lai skolēni aprakstītu, ko viņi izdarījuši skolas pārtraukumā.

Viens vārds plus kustība: atveriet skolas dienu, lūdzot katram skolēnam padalīties ar vienu vārdu, kas apraksta viņu pašreizējo pašsajūtu, un savienot to pārī ar kustību. Veiciet šo soli tālāk, liekot visiem klasesbiedriem atspoguļot kustību atpakaļ, lai parādītu validāciju. Vai arī mēģiniet studentus izmēģināt dažādas emocijas, izmantojot savas sejas un ķermeni, lai attēlotu, kāda varētu izskatīties un justies laime, dusmas, stress, lepnums, pārsteigums, skumjas utt.

Pateicības prakse: palūdziet studentiem aizvērt acis un padomāt par kaut ko, par ko viņi ir pateicīgi. Tad palieciet viņiem padomāt par kustību, ko viņi varētu darīt, kas apraksta, kā šī pateicība liek viņiem justies. Tad ļaujiet viņiem atvērt acis un dodiet viņiem laiku dalīties savās kustībās. Šo vingrinājumu var veikt arī ar citām emocijām - optimismu, satraukumu, vilšanos, prieku.

Tehnoloģiju piesaistīšana palīdz nodrošināt šo drošo un strukturēto laiku un virzīt studentus, izmantojot praktiskus, radošus vingrinājumus. Šeit ir divi video, kas iepazīstina studentus ar radošajiem vingrinājumiem:

  • Emocionālie ABC (pamatskolas līmeņi)
  • Word Core (vidējās pakāpes līmeņi)