Anonim

Kankakee, Ilinoisā, studenti sāk izpētīt nākotnes karjeru, tiklīdz viņi sāk bērnudārzu. Iesaistoties projektos balstītās mācību vienībās, kurās galvenā uzmanība ir pievērsta karjerai, studenti izglītojas no ainavu arhitektu, juristu, kulinārijas mākslinieku, uzņēmēju un citu redzesloka. "Mēs vēlamies, lai viņi jau laikus sāk domāt par iespējām, " saka Kankakee superintendents Ženvra Valters, "un saprast saikni starp to, ko viņi dara skolā, un viņu ilgtermiņa mērķiem."

Kopš kļūšanas par superintendentu 2014. gadā Valters ir pārveidojis K – 12 sistēmu, lai visiem bērniem būtu pieejama izglītība, kas viņus sagatavo nākotnei. Agrāk rasu daudzveidīgais rajons piedāvāja programmas apdāvinātiem studentiem un tiem, kuri pieteicās uz programmu atbalstīšanu un apbalvošanu, atstājot lielāko daļu studentu vispārizglītojošās skolās.

Lai arī Valters uzauga Kankakee un uzplauka vietējās skolās, iepriekšējā sistēma “nekad nejuta, ka tā būtu taisnīga”, viņa saka. “Pat būdams students, es varēju pateikt, ka pastāv atšķirība starp apbalvojumiem un citiem studentiem.” Kad viņa pārņēma 5000 studentu apgabala vadītājas pienākumus, Valters izvirzīja savu mērķi “labi apkalpot visus bērnus”.

Mainīgais domāšanas veids

Valters vispirms ir pievērsies “skolotāju domāšanas maiņai”. Jauns rajona uzsvars uz koledžu un gatavību karjerai “nav atmešanas programma. Tai jābūt tikpat radošai, ar tikpat lielām cerībām, kādas mēs esam sagaidījuši no apdāvinātām un magnētu programmām. ”

Viens no instrumentiem, kas palīdz skolotājiem pārveidot apmācību, ir karjeras ritenis K – 6 klasei, kas nosaka sešus karjeras virzienus, kas studentiem jāizpēta. Piemēram, bērnudārzi uzzina par karjeru cilvēku apkalpošanā. “Ugunsdzēsēji, policija, skolotāji - tās ir darba vietas, kuras studenti var identificēt un saprast jau no mazotnes, ” skaidro Valters. Līdz sestajai klasei studenti ir gatavi izpētīt vairāk tehnisko jomu, piemēram, inženierzinātnes, arhitektūru, informācijas tehnoloģijas un transportu. Agrīnajai ekspozīcijai vajadzētu palīdzēt studentiem izvēlēties no rajona karjeras akadēmijām, kad viņi sasniedz vidusskolu.

Skolotājiem plānojot projektus, kas saistīti ar karjeras virzieniem, viņi paplašina savu izpratni par dažādām profesijām. “Skolotāji kopā ar studentiem mācās par karjeru, ko viņi nekad iepriekš nav uzskatījuši, ” saka superintendents. Viņiem, iespējams, vajadzēs intervēt kopienas locekļus, lai saprastu, kā ainavu arhitekti veic savu darbu vai kā Uber vadītāji orientējas koncertu ekonomikā.

Vēl viens resurss, lai atbalstītu skolotājus un studentus pārejā uz PBL, ir tiešsaistes platforma ar nosaukumu Defined STEM. Tas iepazīstina studentus ar starpdisciplināru saturu, izmantojot izpildes uzdevumus, kas saistīti ar izaicinājuma risināšanu vai risinājuma atrašanu, piemēram, izveidojot veselīgu ēdienkarti un mārketinga plānu jaunam restorānam. Scenārijos ietilpst video saturs, kas savieno mācīšanos ar reālās pasaules karjeru un aktuālām tēmām.

Neatkarīgi no pakāpes līmeņa, satura apgabala vai karjeras fokusa studentiem “vajadzētu būt vairākiem veidiem, kā parādīt, ka viņi ir kompetenti”, saka Valters. Piemēram, topošie ainavu arhitekti var parādīt to, ko viņi zina, izveidojot fizisku modeli, veidojot multivides saturu vai pārveidojot daļu skolas teritorijas jaunam mērķim.

Kad mācīšanās kļūst reāla

Viena no iecienītākajām uz karjeru orientētās PBL entuziastēm ir Larue Fitch, kura nupat pabeidza savu pirmo gadu direktora amatā Avis Huff centrā, kas ir alternatīva programma studentiem, kuriem tā vajadzīga. Tāpat kā superintendents, viņš ir Kankakee skolu produkts. Daudzi viņa audzēkņi ir atlaisti no tradicionālās skolas vai pāriet no korekciju sistēmas.

Atjaunojošais taisnīgums ir alternatīvās programmas stūrakmens. “Iemācīties atjaunot un labot attiecības - ļoti daudzi mūsu bērni ar to cīnās, ” saka Fičs. Lai risinātu šo problēmu, viņš strādāja ar skolotājiem, lai plānotu projektu par mērķu izvirzīšanu. “Mēs vēlējāmies izveidot sistēmu, kurā studenti būtu atbildīgi viens otram par lēmumiem, kas veidos viņu dzīvi.” Projekta izstrādē strādājot kopā ar skolotājiem, viņam tika dota iespēja apmācīt viņus par PBL stratēģijām.

Studenti sāka ar personīgo mērķu un metrikas izveidi progresa mērīšanai. Pēc tam galvenie darbā pieņemtie mentori, lai sniegtu atgriezenisko saiti un dalītos ieskatā par mērķu sasniegšanu. Brīvprātīgo reakcija bija milzīga. Pirmās tikšanās dienā pieaugušie pārspēja studentus.

“Šeit bija daži no rupjākajiem, izturīgākajiem bērniem, kas bija saģērbušies un izturējās kā jauni vadītāji, ” saka Fičs. “Dienas beigās viņi bija emocionāli un akadēmiski augstā līmenī.” Pēc tam viens students direktoram sacīja: “Mr. Fitch, mentors, ar kuru jūs mani saistījāt, bija tas pats, kurš mēģināja mani saukt pie atbildības! ”Viņš jau ar nepacietību gaidīja viņu nākamo tikšanos.

Lai pārliecinātos, ka tas nav bijis vienreizējs notikums, Fitch sadarbojās ar Kankakee County valsts advokātu, lai izveidotu pastāvīgu mentoringu, darba ēnošanu un vairāk reālās pasaules mācību pieredzes. Piemēram, lai parādītu kompetenci valodu mākslā, viens students paskaidroja, kā izstrādāt pārliecinošu argumentu, pamatojoties uz to, ko viņš iemācījās, sēžot blakus prokuroram tiesā.