Es vienmēr esmu aizmugurē - pamāte (4. daļa)

Es vienmēr esmu aizmugurē - pamāte (4. daļa)
Es vienmēr esmu aizmugurē - pamāte (4. daļa)
Anonim

Reizēm brīnos, cik vienkārši tas varētu šķist no malas… Meitene un viņas draugs ik pēc divām nedēļām saņem bērnus uz divām dienām, lai tos kompensētu. Pabarot trīs reizes dienā, nedaudz parūpēties, izklaidēties, vakarā nomazgāt, nolikt gulēt, tas arī viss. Citādi lai viņus audzina māte un tēvs. Tomēr man tas ne tuvu nav tik vienkārši…

Attēls
Attēls

Arī tad stāsts nav vienkāršs, ja, pretēji klasiskajiem aizspriedumiem, es neesmu "ļaunā pamāte", neglītā neglītā tante, kas izvilināja savu tēvu no viņa mīlošās ģimenes - jo tā nav notikumi risinājās, es par to rakstīju īsi.

Bērni arī cieta no tēva emocionālā sabrukuma pēc šķiršanās, un lietas manāmi līdzsvarojās, kad es iegāju attēlā. Esmu nedaudz naiva, protams - nodomāju - mīlu bērnus, ar viņiem labi saprotos, gribu arī savējo, te nebūs problēmu, centīšos darīt pēc iespējas labāk. un mēs mīlēsim viens otru. Jā, un kā Móricka iedomājās…

Man pamazām kļuva skaidrs, ka diezgan daudz apstākļu apgrūtina situāciju šajā konkrētajā situācijā. Mēs neesam kopā ar bērniem katru dienu, kā rezultātā procesus nevar uzbūvēt dienu no dienas, bieži vien ik pēc divām nedēļām ir jāsāk no jauna. Ne tāpēc, ka man ir jāizglīto vai jāizglīto, bet tāpēc, ka manā lasījumā nav tādas lietas kā neizglītot. Es domāju, ka katrs teikums, darbība, attieksme, kas ietekmē attīstošu personību, izglītību ir daļa no socializācijas procesa.

Mani audzina tas, kā skatos uz bērnu - viņš uzreiz var pateikt, vai mana attieksme tajā brīdī ir akceptējoša vai noraidoša, un viņš parasti jūt arī manu pašreizējo emocionālo stāvokli. Neatkarīgi no tā, ko es saku, tas, kā es to saku, viņam daudz sniedz par maniem nodomiem, manām attiecībām ar viņu un manu uzticamību. Visi mani žesti un izteicieni ir daļa no mūsu attiecībām, ietekmē bērnu, izglīto viņu – tā vai tā. Ja es apzināti negribētu viņu izglītot, tā arī būtu izglītība – tā arī kaut ko pateiktu par cilvēka sociālo attiecību sistēmu.

Es negaidīju daudzas lietas. Piemēram, cik grūti viņiem ir pārstāvēt savas vērtības ar mazo krekliņu, ko es no viņiem saņēmu. Es acīmredzot esmu vājākais posms četru vecāku grupā. Viņu māte ir beznosacījuma standarts - tā kā mēs runājam par maziem bērniem - viņi dzīvo kopā ar viņu, viņas vecāku pozīcija ir visspēcīgākā un parasti neapšaubāma - neatkarīgi no tā, ko viņa pārstāv. Arī audžutētis, kurš dzīvo kopā ar viņiem, ir diezgan labā stāvoklī - no vienas puses, jo mamma viņu pastāvīgi prasmīgi "pozicionē", no otras puses, jo viņš ikdienā ir dabiska bērnu dzīves sastāvdaļa, tāpēc viņam ir labas izredzes pašam piedalīties audzināšanas procesā neatkarīgi no tā, kā viņš to dara.

Viņu tēvs, mans partneris, ar kuru viņi tiekas ik pēc divām nedēļām, ir sliktāks salīdzinājumā ar viņiem, taču viņš joprojām ir diezgan labā stāvoklī kā mīļš vecāks, un kā tēvs viņš simboliski pārstāv noteikumus un robežas.. Es esmu tas, kurš nav ne mīļš vecāks, ne ikdienas sastāvdaļa. Viņus ar mani saista tikai pavedieni, kurus varu stiprināt ik pēc divām nedēļām ar rūpību un pieņemšanu.

Es esmu tā, kurai ik pēc divām nedēļām ir jāizmanto visas manas pedagoģiskās un psiholoģiskās gudrības, lai šajā mazajā laikā varētu dzīvot ar bērniem saskaņā ar saviem principiem un vērtībām. Es esmu tā, kurai nebija laika mēnešiem ilgi gatavoties viena bērna nākšanai, piedzīvot, kā ir būt vienam bērnam vai diviem bērniem, bet dabūju tos visus uzreiz – trīs dažādos dzīves posmos.

Es esmu tas, kuram nebija ne jausmas par vēsturi un man nebija nekādas ietekmes uz to. Man nebija ne mazākās nojausmas, kāds Deness bija kā mazs bērns, kāpēc viņam ir agresīvi uzliesmojumi, vai viņš ir hiperaktīvs, kāpēc viņš reizēm izjūt slepkavnieciskus impulsus pret māsu. Man nebija ne jausmas, cik ilgi asprātīgā Veronka ir karojusi ar savu brāli un cik nežēlīgi viņa dažreiz cīnās pret viņu.

Man nebija ne jausmas, kāpēc Borčas histērija joprojām ir viņa iedarbīgākais ierocis un kādi neapmierinātības dēļ viņš gandrīz vienmēr runāja paceltā balsī, cīnoties, lai tiktu sadzirdēts. Es esmu tas, kurš dažreiz ļoti uzmanās, lai neiemestu milzīgus vārtus, nejauši kvalificējot mammu bērnu priekšā, kad, manuprāt, viņa pieļauj pedagoģisku kļūdu. Es esmu tas, kurš, liekot lietā visu savu pedagoģisko gudrību, cenšas pārstāvēt un darīt bērniem saprotamus savus principus un vērtības, ja tās nesakrīt ar mājas, neapstrīdamajām mātes vērtībām. Es esmu tas, kuru dažreiz nomāc soļa sajūta.

Ieteicams: